分与合
教材来源：小学一年级《数学》教科书∕人民教育出版社
内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元
主 题：分与合
课 时：7课时∕第4课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：郑福记∕郑庵镇春晖小学
目标确定的依据
1、课程标准内容目标中的相关要求
（1）、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
（2）、通过操作活动等，获得一些初步的数学实践活动经验，感受数学在日常生活中的作用，知道能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
2、教材分析
这节课的内容是在学生已经学习了1—10各数之后所要进行学习的。一个表示数字的组成的分解式，既可以表示把一个数分成了几和几合成了一个数。也就是说一个分解式表达两种意义。
3、学情分析
数的分与合这一知识，一年级小朋友在日常生活中已有感知，只是自己没有意识到而已，本节课的重点是要通过实际操作理解分与合的概念。
学习目标
1、会动手操作5以内数的组成。
2、能熟练地说出5以内数的有关组成。
评价任务
1、通过课堂观察、提问、练习，检测目标1的达成。
2、通过例题及做一做形式的样题检测目标 2的达成。
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
动态修改
环节一
借助生活实际，导入新课
会说主题图感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
。
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
初步建立数感。
环节二
探究新知，及时检测。
说4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、读的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)
( 先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
学生回答情况，教师板书)
小组代表汇报5的组成
(二)学生合作：学习5的组成
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？
学生互相进行评价
4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
这节课你学会了什么？
（1）小老师带读
（2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令
环节三
实践运用
学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。
（4）同桌对口令
（5）试着背一背
能正确解决生活中的实际问题。
教学反思：
