让课堂富有磁场力 课堂，我们教师的革命根据地，完成教学任务，提升学生素养，师生情感交流的主要场所。对于眼下的教育模式，如果没有了这个地方，教师便无用武之地，学生便也如无头苍蝇，不知何去何从。既然课堂如此重要，当然也是我们教育领域及其重视的。那么问题就来了，重要的课堂我们决不能让学生有地狱之感，让课堂变成有磁场力的、快乐的学习天堂，才是我们每个教师应该永远追求的。 有吸引力的课堂，我觉地不应该是一成不变的模式课堂，我觉得应该做到以学定教；还课堂于学生，促进课堂生成；师生共同成长。 说到以学定教，不得不说以案定教和以教定教的区别，我觉得就在于目中是否有人，是否尊重学生，以生为本，是否真正体现教学是为了学生主体的发展。而以案定教，教师心中只有教案，教学是为教案服务，而不顾及学生的基础、情感和发展。以教定教呢?那教师心中只有自己，忙着灌输知识，忙着传授方法，全然不考虑学生喜欢不喜欢，接受不接受。显然，顾教案和只顾自己的课堂是不会有吸引力的。 让课堂有吸引力，我觉得可以先从学习氛围入手。教师要为学生营造宽松愉悦的学习环境。我们要让每个学生都敢说这“三句名言”：老师，我还不懂；老师，我不同意；老师，让我来说。简单的几句话包含着多么深沉的现代教育理论：对一名教师来说，比学识更重要的在于为学生营造宽松愉悦的成长环境，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”，应把更多的课堂时间还给学生，把更多的课堂表现的机会还给学生。让学生在课堂上有足够的自主学习、合作学习的时间与空间。把学习的主动权交给学生，让学生敢说、敢尝试、敢质疑老师，让学生在思考探索之中享受成功，让老师也在质疑声中自我成长。把“你必须如何如何！”换成“你觉得应该怎么做？”给他们充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。 让课堂富有磁场力，我觉得小组合作是一个强有力的抓手，学习小组的建立，使各个成员达成个人目标的办法除了自己的努力和能力之外，还要看小组之间相互的合作。因此，帮助同伴、鼓励同伴，实际上也是在帮助自己，同时，提高自己的学习成绩，也能给别人带来好处。在课堂上，小组成员间能够对于一个问题共同探究、讨论交流，最终达成学习目标。这就需要教师在创设问题情境时，注重问题的思考性，充分发挥学生的思维能力，扩展思维空间。思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维和兴趣的激发。问题的有效性表现在要具有一定的开放度，要具有一定的可探究性，要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。 当然要让自己的课堂有吸引力，也得让学生对自己有依赖性，这就需要教师的教育智慧。智慧来自渊博的才学，深厚的教学底蕴。综观课堂，无处不散发出教学的魅力。而这魅力源于教育者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙设计，随机的语言引导，尽显教学智慧。课堂上，还要善于抓住学生的智慧为课堂所用。形成良好的智慧磁场，以教师的智慧引领学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个学生的智慧，以几个学生的智慧引爆全班学生的智慧，从而带领全体学生经历智慧的熏陶。 课上一分钟、课下十年功，这无疑不是对教师课堂艺术的阐述。课堂，一个天天流淌着学生和老师生命长河的地方；一个充满着众多的生活喜怒哀乐的地方！让课堂有吸引力，学生学习才会有原动力，进而可以达到事半功倍的效果。打造富有磁场力的课堂要求很高，但我们也应该为对的方向不懈地追求下去……