“核心素养”这一概念来源于1997年经济合作与发展组织发起的“核心素养的界定与选择：理论和概念基础”项目，由此启动了21世纪核心素养框架的研制工作。在其语境下，素养被界定为：“……不只是知识与技能。它还是在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度），以满足复杂需要的能力。” ① 至于“核心素养”则必须满足如下三个条件：1. 对社会和个体产生有价值的结果；2. 帮助个体在多样化情境中满足重要需要；3. 不仅对学科专家重要，而且对所有人重要。② 接着，欧盟开始深入研究核心素养，并向其***提出了教育和培训改革的参照框架。随后西方主要国家继续跟进，提出了各自的核心素养。 体会： 核心素养是顺应时代的发展与需要,是基于自我实现、工作世界和社会生活于一体的要求,是在具体情境里处理事情的能力。信息时代为个人自由和个人实现提供了基础。素养的共同基础是民主和可持续发展。 作为一名教师要有理性,在教书的时候要把理性与感性结合起来,感性更多的是情感态度,而理性更多的是如何把知识融为一体。教师的核心素养应该是教师区别于其他行业最本质的特点。基于此,我想能够以学生和学习为核心这可能是我们教师最为关键的一点,具体表现在思考、表达、评价和组织上,我们的教师首先要具备理性思考能力,主要围绕学生、学科、学习等方面去思考。首先我们要清晰学情,基于对学生的深入了解,去定科学的教育目标。 转变知识学习方式,倡导深度学习与协作学习。今天的学习和昨天的学习不一样,它已经突破了围墙,已经突破了学科。那我们应该给孩子什么样的学习?所以第一是要理性思考,把握好学生、学习、学科;第二要感性表达,见人、见物、见思想。我们应该致力于真正以学生为核心,集成各种资源为孩子提供丰富的学习,要给孩子一个完整的知识建构,以达到对其人格的提升;第三是有效组织,要把握好整体与个体之间的关系、评价和跟进的关系。如何兼顾整体和个体,这是落实以人为本的关键。能够对孩子的学习和活动中的各种行为,做出准确而非模糊的评价,才能真正保证孩子的成长。