音乐教学中的课堂导入，好像歌剧、舞剧开场之前预示着整部戏剧的氛围、为整节课奠定基础，为新内容的学习做好铺垫。课堂导入要将学习者的注意力和学习兴趣调动起来，吸引学生，新教学内容才能顺利展开。课堂教学中的导入环节，是整个课堂教学的有机组成部分，具有重要意义。 课堂导入的方法有很多，音乐教师应根据所教内容和学生的实际情况，根据低年级学生的不同年级的特点、程度的深浅、歌曲内容及歌曲体裁、风格，灵活运用、精心设计，创造性地进行课堂导入。从事音乐教学工作10年，尝试设计过很导入方式，收到了良好的教学效果。 一、创 设 情 境 1.创设故事情境导入 低年级学生年龄小、好奇心强、爱听故事，在音乐教学中可以创设故事情境导入，通过讲授课内容有关的故事，让学生从故事情境中受到感染和启发，获得真、善、美的真谛，取得颇佳的教学效果。 2.创设图像情境导入 图像情境具有直观形象的特点，能引起学生的直接兴趣，特别是低年级学生，图画能使他们产生想唱、想跳的欲望，能充分表达他们的情感和表演情绪。因此，在音乐教学中以此导入新课，收效较好。小学音乐课本中，几乎每一课都配有与课文相符的彩色插图。这些插图以绚丽的色彩、栩栩如生的画面，为音乐教学营造了一种清新、美好的意境。利用插图导入新课，既形象直观，又能从视觉方面提高学生学习音乐的兴趣。 3.创设声音情境导入 声音情境能调动学生的听觉感官，富有感染力，以声传情、以声添趣、以声启智的效果，加上配以图画、照片等，则声像兼备，导入效果更优。学生在学唱之前就对歌词意义有了理解，同时又渗透了爱国主义教育与审美的教育。 二、背 景 导 入 这种方法适用于有一定历史背景的歌曲。通过介绍的背景，使学生了解了歌曲的环境，社会历史，激发学生学好歌曲、学习知识的求知欲。 三、图 片 导 入 美术与音乐是相通的语言。美术与音乐的创作具有不可变更的非理性、自发性的原则。用美术来引入新课，启发学习兴趣，课堂教学可以使课堂氛围变得轻松，使学生的情绪稳定，并给音乐教学带来较好的教学秩序。绘画中，尤其简笔画更能让学生切身感受到音乐的美。运用美术引入音乐，给了学生最好的感觉。 四、儿 歌、谜 语 导 入 儿童思维活跃，采用儿歌或谜语的方式导入新课，可使学生产生悬念，引起好奇心，激发学生的求知欲。孩子们边看表演边猜谜语，顿时激发了兴趣，纷纷举手回答，课堂气氛活跃了起来。 五、游 戏 导 入 新 课 低年级学生喜欢做游戏，因此采用有知识性、趣味性且形式新颖的游戏导入新课，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。