--听《读、写、研，教师一生的修炼》感悟 周六上午，有幸听了董文华老师的讲座《读、写、研，教师一生的修炼》，董老师为我们教师们的专业成长提供了指引。 在这之前，其实也有接触过董老师的书《让小学生恋上数学》深有感悟。董老师说：“我深知自己的愚钝，唯有勤思善研才能补拙。”看到这句话，我深感惭愧，其实自己比董老师不知愚钝多少倍，却也不知懒惰多少倍。听了董老师的讲座之后，我也找到了自己与名师之间的差距，自己在专业成长的道路需要做的有很多很多。 董老师讲了她从“初为人师”到成为“骨干教师”到“省名师”再到“中原名师”的经历。在成长的过程中，像许多人一样经历了“迷茫”、“高原期”、“重新开始”、“思考方向”等。董老师通过“读、写、研”三个方面展开，借助自身的成长经历，给教师们分享了自己的成长经验。 主要包括：用“读”丰富专业底蕴；用“研”提升专业内涵；用“写”凝聚专业智慧。 我认为对于我而言自己亟需丰富专业底蕴，所以我对董老师讲得第一块印象最为深刻。书打开我们的视野，董老师工作初期在一个乡村小学，条件艰苦与外界沟通较少。偶然间接触到学校的书柜里的几本书，了解到外面的世界、其他学校教学课例等，帮助她解决了很多教学中的问题。如董老师提到的《小学数学》、《班主任之友》等，这些书我之前也有接触一些，确实不错，但是没有坚持阅读。这些学科杂志是一个专业教师的成长基点，上面汇集了许多名师的课例还有课堂中出现的“疑难杂症”，它们能很好地为我们指明方向。董老师说：阅读是最好的备课—厚积而薄发。诚然，我们往往在教学过程中遇到各种各样的问题，或者说教学时方法陈旧、单一，就是因为知识的储备量不够，退一步来讲就是书读得太少了。读经典著作促进教师走向专业自省。在教育书籍里，有许多名著都是帮助我们教师成长的，诸如《第56号教室的奇迹》、《优秀是教出来》、《教育是慢的艺术》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》等。作为教师我们也要读一些关于学生心理的书籍如《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》、《小王子》等，便于我们更好地了解孩子的内心世界，更好地跟孩子沟通交流。 董老师提出一个大家都很关注的问题：读书的时间从哪里来？我们每天要处理很多的工作和杂事，有的书籍自己手里也有但是很少认认真真地读下去。董老师提出：“八小时内求生存，八小时外求发展。”我们应在自己的工作时间内做好自己的本职工作，在工作外的时间内挤出时间来读书学习。 读书，读的是书，修的是心。我们要想走向专业、快速成长，必须先丰富自己的专业底蕴，这样在成长的道路上才能走得更扎实。