《我们做朋友》研讨活动 研讨时间：2018.11.14 研讨地点：三年级办公室 主持人：张薇 参加人员：李天洋 李静 韩艳燕 李豆豆 钱会丽 研讨反思： 李静： 口语交际训练时，我们要抓住四要素：构建口语交际目标体系，我们要细化学段口语交际目标；选择符合目标的交际话题，要贴近孩子们的话题，抓住孩子们实际需求；创设真实的交际情境，我们要提供恰当的、有实际意义的交际任务，使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为；最后要选择恰当的呈现方式，在真实的交际中学会尊重他人，学会遵守交际规则。 李天洋： 老师以“模仿”为基础，通过师生对话方式，替代传统的自我介绍。互动是口语交际的本质属性，在课堂上，马老师设计了“师生互动”、“生生互动”、“群体互动”等多种形式，让学生们可以亲身参与其中，提高口语交际能力。 张薇： 在课堂上，我们惊喜地看到了新教材带来的变化。马老师的课，教学目标明确，教学氛围轻松，教学效果显著。她通过课堂评价注重学生习惯的培养；通过创设多样的情境注重学生兴趣的激发；通过教师亲身示范给予学生方法的指导。这节全新的口语交际课冲击了我们以往的教育理念，也解答了我们面对新教材的诸多困惑。 韩艳燕： 学生的心理素质是口语交际的突破口；老师要重视交际意识和交际习惯的培养；在评价口语交际时，评价视角与阅读课不同，我们要转变评价的视角； 李豆豆： 老师们一定要强化日常学习活动中的口语交际意识；最后就是要建立学生的常规交流机制。老师们在日常教学时要创造性使用教材，一定要多为学生创设口语交际的机会。 钱会丽： 口语交际课的核心是让他们能够交际互动起来。了解交际的内容和方法其实很难，在老师们的引导下，他应该最后能够和同学们慢慢交际起来。 组长总结： 口语交际和听说活动是有所区别的，在口语交际中，除了关注说，还要关注学生的听；而创设真实的交际情境是激发学生交际兴趣的重要前提。口语交际不是学生想说什么就说什么，对于一年级的新生，我们需要给他们提供一定的范式，通过示范，不同形式的练习让范式得到巩固、得到迁移。 新教材，怎么教？根据自己学生的情况，用足教材、用好教材、用活教材。新教材，我们一起磨课，我们共同研讨，我们一路前行！