【阅读积淀学养 思考孕育智慧】11月13日阅读《我就是数学》一百四十五到一百五十四页 不要让数学活动变成花把势 新课标中说，数学教学是数学活动的教学。活动是载体，它不仅负载着所要传授的知识和技能，而且负载着过程和方法，更负载着情感态度和价值观。 活动是学生们喜欢的。我们的教育留存在孩子们头脑里的就是一个个鲜活的、浸润着他们情意的活动，那么在我们的数学课堂中为什么要活动呢？ 我们的教育教学是有目的，有计划，有组织的活动，因此我们在设计活动时，首先要考虑的就是，为什么要安排这个活动，我们从教师和学生两个方面来认识。接着再从活动主体的角度来认识。活动要对学生和老师都有益处，而且对学生这个活动主体的学习帮助大，又是必须的，我们一定要进行活动。 当然活动的时机也非常重要，我们要考虑选择活动的时机时机选择得当，会一石三鸟事半功倍，如果时机选择的不得当则事倍功办。课堂有效性就会大打折扣带来负面作用。特别是一些实践性的活动，最好是布置在课前，然后让学生在课堂上，能够反馈自己在课余活动时收集的数据和一些数学信息。活动之后还需要及时的评价，对设计的活动进行反思和研究。 用心的设计课堂活动，才会让课堂充满生机活力。进行实效的活动，丰富多彩的活动，才能更好的体现新课程的活力。孩子们收获到有价值的数学。