区域观察记录表 班级： 小二班 观察时间：2018/11/5 观察区域 建构区 入区人数及姓名 四名幼儿 观察记录教师 陈秋阳 样本幼儿 一名幼儿 样本幼儿选择材料 木质积木 操作形式 （合作或单独） 单独 幼儿 区域 活动 过程 实录 幼儿表现 教师指导 她很聪敏，也喜欢进入建构区，今天她又进入到建构区，老师发现她正在做一座城堡，她问老师怎么做一个好看的城堡，这时老师介入进去。 教师只在旁边观察，担任着一个适时地引导者的角色。在孩子做的途中引导幼儿进行思路设计，让其去思考自己做的物件，做好之后，对其进行表扬，以对其创作表示肯定强化。 问题 分析 幼儿反映出的问题 教师反映出的问题 她在玩儿的时候开始想固定的主题，甚至知道向老师提出疑问，但是她不知道去主动思考，玩的时候主题极不稳定，这也比较符合小班幼儿结构游戏的特点，玩的时候也总是拆拆合合。 教师不能够关注到全体幼儿，更不能对所有幼儿进行指导。 在开始游戏时没有带领幼儿进入相应主题，使用说明书指导幼儿限制了幼儿的创造力。 优点 经验 材料投放 1、有相应的材料使用说明书（也称引导书）2、投放材料丰富 幼儿游戏 1、现今幼儿已能主动去思考主题2、通过老师的指引，能够去思考设计思路3、幼儿的想象力很丰富 教师指导 1、有针对性的进行单个指导2、能够结合平时情况和幼儿的性格及时关注幼儿，引导幼儿进行游戏 跟进措施 教师在幼儿进行途中，及时关注幼儿问题。让幼儿有计划地进行区角游戏，及时的对幼儿进行询问，引导孩子表达自己的创意。 评价与 指导 评价时老师要根据幼儿的需求，及时的对孩子进行引导，但要激发孩子的创造力。 在指导幼儿进行活动时，有针对性地进行指导。 下一步 观察目标 下一步目标还要选择这样有想象力但是做不出实物的孩子