《一封信》教学设计 【设计理念】 《义务教育语文课程标准（2011年版）》对1—2年级的要求表述为：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。” 【教材分析】 《一封信》是人民教育出版社义务教育课程标准教材二年级上册的教学内容，编排在第三单元。《一封信》是记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。 【学习目标】 1.能正确、流利的朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。（重点） 3.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。（难点） 【教学过程】 一、导入新课（直接导入） 复习量词（圈画文中量词） 二、出示学习目标 （一）生读生字词 信封 削笔 铁锅 刮 胡子 修电灯 冷水 肩膀 一团 【zdic.net 漢 典‍網】 （二）初读课文 1.自由朗读课文，读准字音，圈画易错字词。 2.交流解疑。 此环节，目的是让学生通过自主、合作学习，解决字词方面的疑惑。 此环节中，教师注意引导学生学习以下三种疏通文章的方法： （1）利用之前学过的生字词汇，进行知识点的迁移。 （2）根据语境来推测词的含义。 （三）朗读指导 （1）听老师范读，注意语气、重音和节奏，前后两封信的感情变化。（教师范读第一封信） （2）指导学生根据老师范读，对比朗读两封信，注意情感的不同。 此环节让学生积极参与到朗读中，给学生创设情境假如自己就是露西，那你会以何种语气来对朗读前后两封信呢！重在培养学生朗读。 （四）边读边圈画，梳理第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 亲爱的爸爸： 我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请您告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。 爸爸，我们天天想你。 此环节再次练习朗读，对比两封信的不同，学生自主体会语言中传达的亲情。 三、深入课文，合作交流 1.露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？ 此环节意在鼓励学生大胆发表自己的看法，同时也可以引导学生体会，对待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法。 四、复述故事 1.借助词句，试着讲讲故事。 此环节意在让学生学会叙述别人的故事。 五、实践活动 开一个班级小小讨论会，讨论的主题是“说说家的温暖”。可以说说家人对我们的爱，也可以说说我们给家人送去的快乐。 （设计意图：实践活动是注重熏陶感染，潜移默化，升华亲情这一主题。）