教学目标： 1、 引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。 2、围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法。 3、感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。 教学重点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1、认识生字、新词，能理解“沮丧、无法割舍、羞愧、洋溢”等词的意思。 2、能正确、流利地读通课文，对课文内容有一个整体的把握。 【教学过程】 一、学文设疑，引出课题 1、导人:同学们，今天我们先来看这则故事的开头与结尾。 自由朗读，想一想从中你读懂了什么？ 2、首尾联结生悬疑。 (l)学习开头与结尾后，你有疑问想告诉同学和老师吗? (2)交流，集中问题:“我”开始对拉小提琴感到十分沮丧，到后来又对小提琴的无法割舍并小有成就，是谁改变了这一切?(教师板书:“?”) 3.欲解悬疑引课题。 (l)到底是谁改变了这一切，这是我们今天要学习的新课文。(课件出示:唯一的听众) (2)简要解读课题。①读课题。②教师板书课题③给“唯一”换词。 二、初读文本，整体感知 1.自由朝读课文。(要求:读准每个字音，读通每句话。) 2.检查字词情况。 (l)出示易写错的字:悠、歉、扰①指名读，并组词 ②让学生指出书写建议③每个字书写两遍。 (2)出示新词:摄手摄脚、羞愧、兴奋、洋溢 ①指名读、齐读。 ②把自己的理解读出来。 3、把词放进课文中去读一读吧，同桌两人互读。 4、再次默读课文思考：课文讲了一件什么事？ 5、交流疑问:是那位“唯一的听众”使“我”由对拉小提琴的十分沮丧发展成对小提琴的难以割舍、小有成就。 6、小结 三、作业 第二课时 教学目标： 1、引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。 2、围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法。 教学过程： 一、谈话解题，激情导入 1、同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们继续学习令人心动的课文《唯一的听众》。请同学们把书翻到这一课，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么 （找两个同学来读开头和结尾，然后反馈交流） 2、对开头和结尾进行质疑 同学们你能不能根据课文首尾两段的内容，提出一些值得探究的问题呢？ 这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么帮助作者的呢？好，我们带着这些问题默读课文，画出老人的语言。看一看，老人在什么情况下，对作者说了什么？为什么这样说？对作者产生了什么作用？ 3、全班交流。 品味老妇人对“我”讲的话。 第一次对话：她说了什么？她是在什么情况下说的？理解溜走。老人真的 “耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？“我”听了这样的话，心理有什么变化？ 第二次对话：她说了什么？课件出示语句，她为什么这样说？作者听了有什么感受？理解一种从未有过的感觉。 第三次对话：她又说了什么？课件出示语句，她为什么这样说？我为什么常常忘记她是**？ 4、作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。找出关键词语和语句，同桌交流感受 多媒体出示描写眼神的三句话 课文三次反复出现老人平静的神态描写，可见看似平静的眼神实际上是意味深长，请同学们选择其中一句联系上下文仔细揣摩揣摩，品出其中的内涵并填空。 多媒体出示： 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说： 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说： 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说： 然后相机引导学生理解她慈祥的眼神为什么像深深的潭水？ 5、学到这里你觉得这是一位怎样的老人？ 6、最后看看课文，我一直珍藏的秘密被妹妹揭穿了。当我知道她是一位音乐学院最有威望的教授，她曾是首席小提琴演奏家，这个时候，作者写了六点，想像一下，作者听到妹妹这番话以后，心里是怎么想的，当他再一次走进树林，拉小提琴，面对这位老人的时候，他是怎么想的？ 老师这里也有这么一段话，是这样写得： 我一直珍藏著这个秘密。珍藏著一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对著这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌著，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在这个美丽的早晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。 这是作者写的一段话。作者写得原文。可是编辑我们的教材，却编辑成了六点。你觉得是六点好，还是这段话好？ 同学们，文章的结尾还有六个点，我们把最后这段话齐读。 6、为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘不了那唯一的观众? 板书：真诚无私  敬佩感激    四、拓展延伸，情感升华 1、学习了这篇课文，我想对老教授说 ——————，我还想对小提琴手说——————————，我更想对自己说 ——————。 2、课外小练笔：在你们的成长过程中，有许多帮助过你的人，请选取这个人给予你帮助的事例来写一写，要着重突出你的心理变化过程。 板书设计: 唯一的听众 音乐白痴 老人的鼓励关爱 小提琴演奏家