第二课时   一、回顾所学内容   1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？   出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。   2、指名读课文第1～3自然段，评价。   二、了解“我的脾气”   1、“我学会了字词”   （1）出示词语：   温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害   师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？   引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。   （2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。   （3）填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人们带来了 。   引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。   2、“我是小小朗诵家”   由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。   师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。   学生自由读，指名读，评价，齐读。   3、“展开想象的翅膀”   师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？   学生回答。   【说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了。   三、我自信，我能背   1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？   指名回答，提高学生的鉴赏能力。   2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。   3、“展示我自己”   （1）自由背诵。   （2）对背诵情况进行评价。   （3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。   【说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。   四、我要写好字   利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。   重点指导：   如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；  等等   五、小小作家   师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。   学生练写，师巡视指导。   【说明】文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候……有时候……”“我会变，变成……变成……”“我在……在……在……”这样的句子，应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。   板书设计： 02我是什么   我会变：云 雨 雹子 冰 霜……   我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……   我的活动：睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飞舞 慢跑……   我的脾气：温和 暴躁……