沐着五月的骄阳，吹着凉爽的海风，大连绿色课堂活动中课堂教学艺术犹如夏日的绚丽，神采飞扬，各领风骚。我不禁惊叹语文教学的丰富多姿，每个人可以根据自己的特点开创自己的教学风格，可谓百花齐放。 小语专家孟强老师示范的专家引领课《端午粽》颠覆了我的语文教学观，为我打开了一扇窗，拓宽了我的教学思路。 这节课中最令人耳目一新的是识字教学、说话训练方法指导以及课堂上洋溢的浓浓的中国味。 一、学习生字：教学一组，通晓一类 经过一个学期的学习，一年级学生已经掌握了几本的汉字笔画和写法。孟老师的教学没有停留在单一笔画和一个字的指导，而是通过教学一组，引导学生通晓一类，展现出识字教学的“梯度”。 教学“午、叶、米、真”这四个字时，引导学生观察笔画的相同之处（“十”）和变化特点：位置不同（“十”字在下，在右，在中，在上）。进而比对横竖笔画组合的变化规律，借助歌诀凝练升华，使编儿歌、念儿歌、做动作的时候记住了这几个字的书写要点。 最后引导学生寻找带有“十”的生字并归类，对这一类字进行书写指导。孟老师的生字教学着眼点不是这一个，而是这一类，教学层层递进，学生对词语的理解不断深化，无形中获得了识字学词的能力，达到了教学一组、通晓一类的目的。真是令人耳目一新。 二、说话指导：由读到说，层层递进 孟老师的教学时刻着方法的指导，特别是在一年级引入了说话方法的指导。猛一听，有点怀疑：好难啊，学生会说好吗？听过之后，细细品味，：学生在由易到难、层层递进的过程中的学习着、成长着。 1、读的指导有层次 在教学课文时，孟老师从包粽子需要的材料入手，思考箬竹叶、糯米、枣是什么颜色的。接着指导学生说叠词，并指进行梯度阅读指导：叠词后要停顿，叠词要读出轻重才能有画面感。然后拓展到荷花、荷叶、藕瓜。 2、说话练习方法指导有梯度 从外写到内，句子排好队 课文：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 孟老师先是领着学生读，读的过程中了解包粽子的程序，三种材料的内外顺序，再出示颠倒的顺序粽子是用青青的箬竹叶包的，里面有一颗红红的枣，中间裹着白白的糯米。问学生：“能颠倒顺序吗？为什么？”学生明白了写作顺序，孟老师随机出示歌诀：从外写到内，句子排好队。 接着又猜谜语：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”粽子材料的内外顺序在学生们脑子里留下深刻印象，这时几个学生猜测是“粽子”。孟老师一点也不急，告诉学生：“不是粽子”。孩子们这时才从粽子中出来，马上反应过来是“花生”。 从外写到内，句子排好队 说话练习到这里并没有结束，而是继续提升拓展：仿照粽子的描述，来介绍火龙果：火龙果披着红红的外衣，里面裹着白白的瓤，中间洒满了黑色的籽。 孟老师再次总结：观察粽子、花生、火龙果是用从外到内的的顺序观察的。 通过这两个练习，孩子们真正明白了：从外写到内，句子排好队 看闻尝，方法棒 孟老师带着学生认真的看了粽子，闻和尝略讲，通过读和演突破重难点 “又黏又甜”。通过歌诀：看闻尝，方法棒。使学生明白观察美食不仅可以看一看，还可以闻一闻香气、尝一尝味道。 到这里还没有结束，继续提升。欣赏《杨梅》，让学生思考，运用“看闻尝”的写作方法。 3、厚重文化积淀 开始上课，老师就引导学生读了单数字，“一三五七九”，告诉学生，在中国古人的心中，这些不仅仅是普普通通的数字，还是是吉祥的象征，文化符号。认识传统节日也大多在这样的日子，如： 正月初一，春节，辞旧迎新； 三月三日，上巳节，踏青游春； 五月初五，端午节，龙舟竞渡； 七月初七，七夕节，（牛郎织女）鹊桥相会； 九月初九是、，重阳节，登高望远。 念儿歌： 一三五七九， 时光匆匆走，欢乐中国节，回味到永久。 这时付老师引出要学习的课文——节日美食《端午粽》。在端午节吃外婆包的粽子，色香味俱全，南北方的口味不同花样也多，除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。 在课文学习的最后，孟老师说：中国的节日和美食联系很紧密。带着学生读了跟节日美食有关的儿歌： 节日美食歌 元宵节，吃元宵，团团圆圆真热闹。 端午粽，腊八粥，中秋月饼圆溜溜。 春节到，蒸年糕，一年更比一年好。 这节课堂上，学生和听课者在付老师的引领下，在知识技能和文化素养中自由穿梭，真正感受到了“工具性与人文性的统一”，。付老师为我们上了一堂内容丰富的、标准的、语文味十足的语文课，是模板，是标杆。