——《做诚实守信的人》点评 第二节研讨课是城关小学优秀教师执教的。她是我市小学语文教师中的佼佼者，朗诵能力高，音质优美，曾经获得过各项荣誉，是市教学能手、，目前担任班主任工作。在繁忙的教学、管理任务中，她还能临危受命，单凭如此的魄力和责任意识，就让我们刮目相看。 导入是采取听故事的形式进行的，播放音频故事：司马光小时候的事情。故事播放之后，教师追问学生：“为什么要责备司马光？”学生稍作思考，及时进行汇报，因为他撒谎了，教师巧妙地把本节课的内容引了出来。新授部分的环节主要有：观看视频，让学生讨论其行为是否正确；情境创设，如何做好换位思考；拓展延伸，辨析探究；集体诵读，宣誓升华。 听完她的课，给我最大的启发有四点。虽然她是语文教师，不是专职的道德与法治教师，可在部编教材的处理上，既能很好紧扣教材，尊重教材，又能很好地开发、创新，借助相应的资源，让课堂变得厚重、有深度。 第一点，好教师的优秀体现在如何把学生从不会到会，一直到更好地掌握，这才是真正考量一个教师功底的时候。教学，就是教学生学习。学生都会了，我们教师就没有价值和作用了。循循善诱的过程里，需要教师的耐心加点拨启发的技巧。尤其是情境创设的环节中，“班级开展民主选举班干部，同桌竞选班长，但某位同学是候选人，你会怎么做？”那位汇报的学生陈述出现了问题，言语不流畅，估计也比较紧张。低着头，说话不自信。她走到孩子的面前，面部带着微笑，慢慢地点拨。孩子在她耐心的引导下，从磕磕巴巴到通顺，再到说得更多。 第二点，深挖教材，才能让课堂教学出彩，变得灵动。播放《窗》的故事。一位病人坐在窗前，另外一个人编了美丽的谎言，说窗户外面有很多的风景，大湖、大树、鸭子，让病人看到了生命的希望。这个环节的处理很不错，让学生谈论：“为什么说谎？这种谎言的作用？”学生得出了结论，虽然也在说谎，可是其作用却是帮助别人。教师顺势让学生举例说一说，生活中有没有类似的善意谎言。两位学生的发言是特别地精彩。集体宣誓，则是升华学生的情感。当所有的学生全部站立，手握拳头，大声地诵读着：“我要做一个诚实守信的人，坚持诚信立身……”我想，他们的心中开始撒播诚信的种子。 第三点，互动交流，双边同步，让学习活动更深入、充分。学生与教师的互动，小组与小组的互动，学生与学生的互动，在各环节呈现着。如果教师不善于交流，只注重讲授和分析的话，课堂就是典型的“一言堂”和“独角戏”，孩子们也就成了知识的容器，思维的火花不会产生。 第四点，善于激励和评价，反馈的及时性、丰富性，会让学生更加有强烈的表现欲和积极的参与兴趣。从开课到结束，她总是不断地用语言和表情语，充分地肯定学生的表现。 当然，该节课也存在着一点点的瑕疵。比如，在不能撒谎和善意的撒谎两个部分转化的过程中，太过突兀，没有巧妙地过渡，直接就引出了“善意谎言”部分的内容。这个跨度似乎有点大。再如，学生举例善意谎言的时候，教师未能深入地推进一下，至少可以再抽查2-3名学生，他们对善意谎言的理解就会更好。这本来应该是课堂教学的高潮之处。可惜，教师有点急躁了。其实，课堂还是有时间的。毕竟，该节课的用时是37分钟，提前3分钟下课了。与主题的贴切性方面，如何把不说谎、说善意的谎言二者的逻辑关系，再次归纳强调一下，这依然还是一个难点，强化不够。 在评议环节，我直接亮明观点：这节课还可以上得更好些。我想，她应该听懂了我背后的深层话语。追求更精湛的课堂教学，永远是我们教育工作者的理想。