用心播种 用爱耕耘 乔 婵 教师，是太阳底下最光辉的事业。我从小就喜欢教师这一职业，“长大后我就成了你”正如歌曲中所唱的那样，现在我如愿成为一名普通的中学教师。每当看到那一张张专注的面容，一双双求知的目光，我深知自己肩上的使命，似乎我的生命也因此赢得了壮丽的升华。 用心播种，用爱耕耘。课堂内外的谆谆教诲让学生耳濡目染，“随风潜入夜，润物细无声。”久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。我们的奉献虽然不是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。 几年的工作经历，使我对教师的含义也有更深刻的认识：教育是爱的事业。教师是人类灵魂的工程师，这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响孩子们的一生。所以，我在教学工作中努力进取，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，也让自己的人格魅力及一言一行去影响学生。也许只有这样，才是一名合格的教师。正如一位名人说：“教学对教师本人，来说也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。” 我除了是一名普通教师外，也有另外的一个身份——班主任。站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了教育事业而无私奉献的精神，这就是师德，这就是师魂。 泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”我把它当作从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。因为我选择了教师这一职业，从事了班主任这一职务。 班主任与学生之间，一定要结成最亲密的关系，而结成这种关系，不仅要靠高尚的德行让学生尊敬，靠精湛的教艺令学生钦服，靠良好的成绩令学生信任，还需要老师身上特有的亲和力让学生自愿、自觉地走近你，信赖你。而老师的亲和力，又并非指和学生嘻嘻哈哈，打打闹闹，甚或称兄道弟，你我不分，而是以一种平易宽厚、温和关爱为人格特质，对学生产生的一种磁吸效应。在这一点，我觉得我做的挺好，主要得益于我是语文老师，从我当班主任起，我就让学生把日记当成“心事垃圾桶”，每周把自己的心事、难过的事、高兴地事写在周记上，这样，我也能从中及时了解学生的心理动向，并以“大姐姐”的身份给学生回信，帮助他们、宽慰他们。如：我班的曹睿桐，在一次日记上，我发现了她想对自己的社团课程做调整，在目前的社团课上状态不佳，我立马认识到事情的严重性，及时回信，找她去操场谈话，了解了她想更换社团课的原因，并及时和她的父母做了沟通，促成了她的心愿。我班的珂嘉同学，是我们班的前几名学生，前段日子，作业浮躁，错误率高，我意识到对于优秀的学生一定要及时纠正，避免惰性习惯的形成。在持续两天的“电话攻击”下，珂嘉同学迅速找回了好状态，并且在考试中依然名列前茅。我班像这样的例子还有很多，我一直相信“付出就有回报”，用心待人，得到的结果都不会太差。 著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”在工作中我逐渐领悟到这句话的深刻含义。学生之间是有差异的，他们性格、气质不同，特长、爱好不同，在各方面的能力不同，因此，对学生的教育方法也不同。 人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班马浩博、张格豪学习不好，可劳动非常积极。每次课间值日他们都会帮助值日小组拖地、排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到教室后面进行知识过关，有时渐渐地他们有了改变，我对他们的每一点进步都及时地给予表扬，他们学习的积极性有了较大提高，尽管他们的基础不好，理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，所以，班主任绝对不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。 “桃李不言下自成蹊”。面对着一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是一个美丽的人生。教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽全力把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流到每个学生的心里。教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。我们每个人的手中，都握着无数颗种子，那便是爱。让我们用真心播下这颗种子，用爱心去灌溉、去耕耘，相信不久的将来，等待我们的将是硕果累累！