《比大小》教学设计 教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元 主 题：比大小 课 时：共7课时，第2课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：郑福记/郑庵镇春晖小学 目标确定的依据 1.课程标准内容目标中的相关要求 （1）、理解符号＜、＝、＞的含义。 （2）、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 2.教材分析 学生已经学习了“比多少”这一内容，学生对多些、少些、同样多等知识，有了初步的感知。本节课使学生认识“>”、“<”、“=”，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。 3.学情分析 学生在日常生活中很早就接触到了比多少，不同程度的具备了一些简单的“比较”数学知识。 学习目标 1、认识“〉”、“〈”、“=”。 2、能够用符号和词语描述数的大小。 评价任务 1、通过观察小猴子吃桃子的情境图，认识“>”、“<”、“=”，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。 2、在具体情景中，能够用符号和词语描述数的大小。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 动态修改 环节一 借助生活实际，导入新课 会说主题图。 呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣 1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考） 学生会举例、会说。 环节二 探究新知，及时检测。 学习“〉”、“〈”、“=” （二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=” 1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果 2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字 学生会说出。 3、学习“3=3” （1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？ （2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等） （3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子 3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状， 4、学习“3〉2” 方法与前面相同，告诉学生 5、学习“3<4” 方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。 6、区分“〉”和“<” （1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示 （2）教师说名称，学生用小棒摆出来 （3）5以内的数字比大小，填上正确的符号 “大嘴对大数，尖角对小数”等。 这节课你学会了什么？ （三）小结 1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。 环节三 实践运用 学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。 课件出示圆的知识在生活中的应用，引导学生解决问题。 能正确解决生活中的实际问题。 教学反思：