建构区中孩子们正愉快进行着搭建。“小建筑师们，你们今天在造什么？”老师用好奇的目光看着造到一半的墙壁问孩子们。快言快语的小怡连忙说：“我们在搭这个，这是一座漂亮的房子！”“我觉得这像一座亭子，我在武林公园见到过。”一旁的认真地看着搭建的积木说。“那我们建造一座公园吧！”辉辉建议道。“好主意，公园里有什么呢？”老师问。“有花！”、“游乐场！”“亭子！”孩子们七醉八舌地说了起来。这时然然小声嘀咕道：“这个积木太大了，不好搭的。”孩子们一下子都沉默了下来。聪明的子恒马上说，我们可以用小积木来帮忙搭，说完他愉快地向桌面建构区跑去。
活动中，教师以询问的方式进入游戏，耐心倾听孩子的不同想法，对于孩子所想教师进行适当的肯定，并给予建设性的建议，让孩子们的活动向更加开阔的方向发展。这是主题建构的初始阶段，当幼儿进行一段时间的建构，水平有所提高之后，教师还可以引发幼儿先进行设计，再让两个不同区域（大、小积木建构区）的孩子进行有目的、有计划的合作性建构，幼儿的游戏水平将有一个更大的飞跃。
