《春夏秋冬》教学设计
教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学一年级《语文下册》第一单元
主 题：春夏秋冬
课 时：共2课时、第2课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：梁瑾/郑州航空港区小李庄小学
【课程标准要求】
本节课在《语文课程标准》第一学段中呈现的内容有以下三条：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
【学情分析】
作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。
大部分的学生都能说出一年级上册《四季》这篇课文。可见，春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。
基于以上分析，我制定了本课时的学习目标如下：
【学习目标】
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“游、池”等3个生字；会写“花、入”等3个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，体会大自然的美好。
【评价设计】
1、通过图片、情境的摄入，让学生运用加一加、减一减、换一换的识字方法，认识“游、池、入”三个新生字。
2、通过图片加音乐的引入方式，使学生先从图片中感受大自然景物的美好，从而将兴趣直接引入到课文中，从课文中找描写景物的词语，让学生再用完整的句子练习说话，使学生能用一句完整的话来表达文中的景物。
3、以游戏加动作的方式，让学生拍手记忆课文，带动学生读课文的积极性，最后以捉迷藏玩游戏的方式，让学生再记忆完课文时，检测他们记忆的程度。
【资源与建议】
教材分析：
《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，整个识字课有两部分组成，第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词语扩展的短语组成，表现了四季最具有代表性的季节特点。第二部分借鉴了一些传统文学的表达方式，呈现的是意义相关联的词和短语，描绘出一副生机盎然，多姿多彩的美好画面，便于学生朗读有助于学生理解词义，识字字形，感受汉语言文化之美。
这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”的要求。
对资源的分析：
一年级的学生活泼好动、专注力比较弱，因此根据教材设计了一些符合一年级学生年龄特点的课件，在教学过程中即使给于“贴画”的奖励以激发学生的求知欲和注意力，并根据教学过程中出现的生成性问题及时利用提高教学有效性。
1、本节课是按照以下流程：复习导入——学习生字（运用识字方法记住新的生字）——学习课文（情境教学）——学写生字（学习新的笔画）。
2、本节课的重点是借助形声字特点以及熟字比较的方法识记3个生字，会写新的笔画横斜钩，借助插图和动作演示理解此意。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1、摘苹果，复习生字。
师：同学们，上课前，我们先玩一个摘苹果的游戏，看谁摘的苹果最多，谁来？
2、引导学生复习上节课学习的春夏秋冬的短语。
上节课，我们还学习了四组短语，老师来问，你们来答。春风很轻很温柔，所以用了“吹”；组合在一起是：春风吹。夏雨很有力气，从空中往下“落”，所以组合在一起是下雨落。而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；组合在一起是秋霜降。冬天的雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”，组合在一起是冬雪飘。
3、学习新生字
今天，梁老师又给同学们带来了新的好朋友，快瞧。。。他们是谁？谁试着来读一读？（变换方式读）
（1）让学生说一说识字方法。
（2）给他们组个词吧。（如：“游”和水有关系，所以是三点水，你是怎么记住它的？
二、学习课文，识字读词
1、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那这节课，老师带领同学们去欣赏春天的美丽景色。师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
2.请看这幅美丽的图片，哪些同学能告诉我，在春天里你看到了哪些很美的景物呢？
谁来说一说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟
3．谁试着来读一读这些词语，开小火车读，去掉拼音读，男女生互读。
小朋友们，你能用这四个词语，说一句完整的话吗？任选其中的一个词语。
鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。蓝蓝的天空中有一群飞鸟。春天来了，花坛里开满了红花。
4.师过渡：课文中是怎么来描写这四种景物的呢？请同学们打开课本，自己大声的读一读这四个短语。（引导学生打开课本，找到老师问的问题）
引导说话：（1）青青的小草在哪里？在池中
（2）红红的花儿在哪里？在山里
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？在水里
（4）茂密的树林里有什么？鸟入林
5.生读短语。
6.师带领同学们做动作读课文。多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
（现在，请同学们伸出你的小手，举的高高的，让梁老师看到，好，听老师的口令，用你的左手轻轻地击打你的右手，拍手的同时，嘴巴大声说池草，然后双手轻轻地落在桌子上，嘴巴说青，同样的动作，我们重复来做山花--红，鱼出--水，鸟入--林，听明白了吗？）
7.游戏巩固：找朋友 池草---青 山花---红 鱼出---水 鸟入---林
三、欣赏图片，拓展提升
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，加音乐，生欣赏。）
2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
四、指导汉字书写
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
五、课堂小结
这节课我们不仅认识了新的生字宝宝，游、池、入、、还为青草、红花、游鱼、飞鸟也找到了好朋友，同学们还记得吗？我们一起拍拍手，说一说。。。好，再来一遍。同学们这节课掌握的真棒。鼓励鼓励自己。。。
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多，大自然真是我们的好朋友啊！
板书设计：
1．春夏秋冬
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
