这篇文章是周国平先生谈教育，他说道：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，要教育做什么！周先生最欣赏的教育理念共七点，他把它们称之为教育的七条箴言。 它们的确具有箴言的特征：直指事物的本质，既简明如神谕，又朴素如常识。 第一条是教育即生长。它言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西，例如知识，灌输进一个容器。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。 第二条是儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其是儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。 第三条是教育的目的是让学生摆脱现实的奴役而非适应现实。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。当然，这只是一种内在自由，但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。 第四条是最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。就精神能力的生长而言，更是如此。 第五条是忘记了课堂上所学的一切剩下的才是教育。那个应该剩下的配称为教育的东西，用怀特海的话说，就是完全渗透入你的身心的原理，一种智力活动的习惯，一种充满学问和想象力的生活方式；用爱因斯坦的话说，就是独立思考和判断的总体能力。 第六条是大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。教育的真谛不是传授知识，而是培育智力活动的习惯、独立思考的能力等等，这些智力上的素质显然是不可像知识那样传授的，培育的唯一途径是受具有这样素质的人的熏陶。 第七条是教师应该把学生看作目的而不是手段。罗素指出：一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。 这七条教育箴言极言教育之真谛，读来让人醍醐灌顶，茅塞顿开。教育确实是这样一回事，需要让学生摆脱现实的奴役而非适应现实，需要爱学生，需要让学生自由生长而不被强加功利目的。在今后的教学工作中，不妨多思考周国平先生关于教育的七条箴言，以此为标杆，衡量自己作为教师的合格尺度。