一次学习，一次成长 这周三去郑州参加了2018郑州市小学语文教师素养观摩研讨会，虽然每个老师只讲了二十分钟，但是从不同的老师身上学到了不同的课堂教学方法，这次观摩，所讲课文从一年级贯穿到六年级，小学阶段的每个学段的教育模式都不一样，使得我间接的了解了小学教学的复杂，以及重要。 小学一二年级的课文重在读，重在课堂趣味性，例如所讲的《拍手歌》、《日月潭》，所讲老师都是直接导入，开门见山，如若繁杂的导入，学生不易理解。导入后，书写课题让学生把手指伸出与老师共同书写，还要提醒书写时要头正、肩平。一、二年级正是学习习惯养成关键期，要让学生养成认真书写（一看，二写，三对照）、认真读书的习惯，特别重要的是老师上课时语气一定要轻柔，不能太过生硬。 小学三四年级的教学在读的基础上能运用在交谈，写作中。例如所讲的《乞巧》，让学生根据这首诗、根据图片，叙述出牛郎织女的故事，叙述要条理清晰，根据事情的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果，在理解的基础上讲出来，“想”和“说”相结合，加深记忆。而《猫》这一课重在将生活观察与课文相结合，体会猫的古怪与可爱。要从一些关键词语细细品味作者对猫的喜爱之情。 小学五六年级的教学在读、记的基础上重点去体会课文中所蕴含的情感，能够联系生活实际树立端正学生的世界观、人生观、价值观，能够根据词语意思自行分析课文含义，揭示事理。而且五六年级已经慢慢接触短小的文言文，怎样将枯燥难懂的文言文生动的讲给学生，我从胡老师所讲的《杨氏之子》中学到要教给学生学习文言文的方法，比如结合课下注释、多读、看课文插图、利用工具书、联系上下文，老师慢慢的放手，让学生自行学习，在此基础上教师点播。另外在听了余老师所讲的古诗《观书有感》中，我又学到了，教授古诗不但是让学生理解意思，还要让学生稍微了解一些平仄押韵，用古人读诗的方法去读，更加体会诗文的韵味，还因为古代时的诗歌都是能唱出来的，如能唱出将别有一番风味，还能让学生对古诗学习产生更大的学习兴趣。 每次学习都是一次成长，只有多学习，方能多进步。