“基于标准的教学设计研讨”感悟
传统的课时教案，以教师的教为本位，不指向学生的学习表现，没有学生是否达到预期学习结果的检测，是一种基于教师经验和教科书的教学设计。基于课程标准的课时教案，应符合三个条件：教学目标源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量。为此，课时教案的格式也应作相应的变革，其核心要素包括相关（内容/表现）标准陈述、教学目标、评价活动方案、教学活动方案。
通过教学设计研修学习，明确了基于课程标准的教案的编写，确定课时目标前要做好课程标准的解读和学生学情的分析，要先确定目标与评价任务，“教、学、评”一致，再根据目标来设计教学过程。
