《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学―――物候学―――介绍得浅显易懂。全文思路清楚明了：描述物候现象―――作出科学解释―――追究因果关系―――阐述研究意义。 八年级学生在小学的5～6年级接触过一些较为简单的说明性文章，对有关说明文的文体特点和要求已有所了解。本节课学习是把文章当作一篇科普文章来处理，计划用一个课时进行学习，课堂学习目标定为：1.通过默读课文，按要求筛选相关信息，整体感知课文内容。2.通过浏览课文和交流研讨，理清文章的说明顺序。 3.通过朗读批注和交流研讨，揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 课堂学习共设计了五个环节。先由教师述说大自然的语言和物候的联系，激趣导入新课，激发学生亲近大自然的内在情感；然后引导学生筛选相关信息，整体感知课文内容；再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步理清本文的说明顺序，最后体会本文生动典雅的语言特点。 课堂不错的地方：1、备课充分，构思精巧，思路清楚，尤其是在各个教学环节的语言衔接上，只要下功夫， 收获还是挺大的。 2、导语的设置效果良好，为后面的教学创设了有利的学习情境。 3、学生课前预习充分，发挥了他们学习的主动性，例如，学生回答问题的速度和正确率超乎教师的预设，为顺利圆满地完成学习任务奠定了基础。 4、提问的技巧，也是顺利完成教学任务的一个因素。 5 学生在学习的过程中，思维灵敏，学习爱好较为浓厚，为学习后面几篇科普文作了铺垫。 反思的地方： 1、课堂教学的时间分配不合理，由于学生在整堂课上回答问题太顺利，远远超出了教师原来的设计。因此，在备课时应设置少量反馈性的习题，以备课堂需要，这样既重视了能力练习，又加强了基础知识的考察。 2、对学生的评价定位有待于加强。由于是借班上课，对学生不了解，我预设的问题有的没有达成我预想的效果。这是我备课时没有处理好这一教学点。不过也证明可以依生随堂，锻炼老师的随机应变。3、对文本研读不够深入，在教学中不能只是让学生明白文章的说明内容、说明顺序、说明方法……也不只是让学生了解有关物候的科学知识，而应在教学中关注学生的语文素养，从内容中品读语言，从语言中学习表达。总之，今后要深入研读教材，尽可能让说明文教学也有语文味。4、课堂调控欠灵活。课堂是多变的，针对学生在课堂上的不同表现，教师要灵活地进行课堂调控。面对沉闷的语文课堂，面对学生的疑惑，我没有及时有效地进行引导，也没有运用自己的智慧进行化解。真正懂得教学艺术的教师，课堂调控更应灵活机智，彰显自己的教学智慧。 今后，我还需要多学习如何与学生进行交流，深入研读各种各样的学生，在备课中关注他们，在教学中引导他们，鼓励各层次的学生参与到语文学习中来。