今天，我有幸参加了杨君老师的听课学习活动。听了老师的课，我感触颇深，受益良多。 进入听课教室，首先映入眼帘的是一位有气质的女教师，她便是今天为我们实验小学进行送课指导的杨君老师。在上课开始前，杨君老师用谈话的方式和学生们进行交流。首先，让学生们通过观察，了解自己，接着与学生们进行简短的互动，自然而然地引入今天上课的主题—《我的笔名 我做主》。杨君老师充分发挥学生们的主动性，让学生谈谈从课堂上听到了什么，看到了什么，想到了什么，从而引导学生想一想自己在起笔名的过程中，听到了什么，看到了什么，想到了什么。教学过程可谓是环环相扣，节奏紧凑。杨君老师的课堂还充满了趣味性，杨老师带领学生们做了一个小游戏—趣点笔名。杨老师让学生们在卡片上写上自己的笔名，然后老师收集卡片，点笔名，点到的学生站起来告诉大家自己起这个笔名的原因，这一环节的设计可谓是吸引了学生们和听课老师的兴趣，深深地把学生们的注意力吸引住了，课堂效率可想而知。接近课堂的尾声，杨君老师给学生们布置了一个小任务，谈谈自己对这节课的收获，作业的布置也是较开放，可以拓展学生们的知识，使学生们自由表达自己的想法。 在讲完《我的笔名 我做主》习作课后，杨老师又和我们实验小学教师一起交流基于统编教材《儿童阅读课程实施与建构》。如何实现课外阅读的双增？让广泛而有效地阅读增强孩子的读书兴趣、提高阅读的能力？杨老师在整本书阅读研究的基础上进行了大胆的探索。一是书籍种类的搭配要合理，阅读什么样的书就如同吃饭一样，科学的选择，合理的搭配能促进孩子更好地成长。二是名著导读的魅力，有了名著导读，可以让孩子们轻而易举地跨越广袤无垠的时间空间，领略文学奇迹，走进目不暇接的走进精神殿堂。三是阅读展示的多元，除了常规的阅读回答问题外，制作书签、绘制表格、讲故事给家人听、录一段精彩朗读背诵、晾晒摘录笔记等，这些不仅考察了孩子阅读的情况，也更好的激发了孩子阅读的兴趣，提高了阅读的质量。四是持续跟进的助力，一个人的习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天。根据阅读书目的规划，每天坚持阅读及分享，持续性的跟进无疑会让孩子养成了良好的阅读习惯。五是朗诵听读，朗读经典是我们传统文化中特别重视的一个环节，朗读能加深记忆，张口就来，它对表达能力、思想的触类旁通、引经据典是有帮助的。 在杨君老师交流完经验以后，杨克顺教授进行了点评，杨教授只用四个字—“道、法、术、器”诠释了语文课堂教学改革应该遵循好方向、好策略、好方法、好工具的道理。 总之，透过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮忙。听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自我的优点和缺点。透过听课学习别人的长处，透过听课，反思自我，才能不断进步，这也是教师成长的一条捷径。今后我将透过这条捷径获得更多的教学经验，来帮忙我更好地完成教学工作。