上周五一起床就感觉到嗓子干涩疼痛，连吞咽一口水都疼痛难忍，预感大事不妙，迅速采取应急措施，冲了板蓝根和夏桑菊冲剂，生怕自己被感冒“宠幸”，然而还是中招。用上了从未使用过的“小蜜蜂”，猴孩子们见到我第一句话就是：“老师，你还需要这个？”诚然，放在平时，我是用不到这玩意儿的，但是特殊时期特殊对待，嗓子终于“甘拜下风”，对着一群朝气蓬勃、精力旺盛、嗷嗷乱叫的“泼猴儿”们，我只得拿出“武器”，将音量调至最大声，小孩儿们还愤愤不平，撅着小嘴儿说：“老师你用扩音器声音都没有感觉了……”好嘛，为了照顾他们，带着扩音器的我也努力让自己的音调充满起伏，到课堂高潮部分仍然免不了“声嘶力竭”，真真儿是在下输了……这群小可爱见我上课拿着水杯进教室，争先恐后要给我打水，心里超级温暖。真是一群天真可爱的孩子啊，满脸都写着单纯，只要倾心相待，他们都会以十倍的热情回馈给你。相处时间越久，对他们的喜爱就更多一分。每天课程结束，看着窗外漆黑的天色，脑海中也浮现着有关他们的点点滴滴，或许这就是“牵挂”吧：今天上课他们是不是都听懂了，会不会觉得我的课有些枯燥与乏味？WZR的默写都错N遍了就是不长记性，上课听讲也总是游离，十分头疼，这个小孩儿怎么总也长不大，幼稚的小鬼头；WXL毛手毛脚的，永远是完成最快的那一个却不是正确率最高的那一个，怎么才能让他改掉粗心大意的坏毛病？最近这段时间是不是对那几个不爱说话的孩子关注太少啦，明明安静沉稳最让我省心，但是在他们身上花的时间和精力却最少，要是因为生性腼腆，遇到问题不好意思请教老师，时间久了问题越积越多怎么办？ZHQ虽然学习不用操心，知识面也很广泛，但就是太自负了，嘴巴也毒，见不惯别人在某方面比他自己做的更突出，我该怎样慢慢地帮助他摆平自己的心态？教会他与人为善？反观我自己，是不是我的课堂太缺少生趣啦？是不是我经验不足没办法把浅而深的知识通俗易懂地教给他们呢……每天都在思索，每天都在寻求“出路”，想想自己开学时的踌躇满志，认为一些问题总会随着时间的流逝和经验的累积迎刃而解。然而，成长或许就是一个慢慢认识到某些题无解的过程，我知道不应该抱有这种“毒鸡汤”式的消极想法，可是，乐观的心态诚然要有，但我们也不能否认偶尔出现的无能为力之感，否则一味地唱高调、喊口号，无异于自欺欺人，时间长了，只会陷入无休止的困境中，对自己仍然要有一个清醒的认识，关注自己可以着手去改变的，放手去做，尽人事，结果如何，我无法掌控，那便交给天命吧（我不认为这是一种消极的态度）。这日子一天天的，孩子们在成长，我也在成长。突然想起去年大四时，实习学校的校训：“学会生存，学会关心”，多么质朴的八个字，生而为人，我们来到这个世上，首先学会的就是生存，其次便是要有一颗仁爱之心，学会关心他人，学会如何与他人相处。这三月以来的点滴时光，平淡如水，却又意义非凡——我尽自己所能给予他们充分的关心与帮助，教他们做人，教他们知识，是为了他们能够更好地生存。在这个过程中，也是他们让我学会了关心与照顾，让我明白为人师者真正的意义所在。教育从精神内核上来说就应该简单，大音希声，大象无形。生活无非也是如此。把生活唱成一首平凡的歌，那么简单却又快乐。