《德道经》第三十六章中说：“知不知，尚矣，不知不知，病矣。”意思是说：知道自己还有所不知的人，这是很高明的，不知道却自以为知道，这就是很糟糕的。 每次周清之后，让学生给我过关，总能听到这样的话：“老师，我都会了”，其实这句话不经推敲，只要翻翻卷子找到他之前的错题，他还是说不出为什么错，就只是觉得老师讲完，我听明白了，就都会了。 学生口中的“会”，大部分停留在很浅层的会，认为能听明白就是会。就拿书本上的概念来讲，本周讲的是二元一次方程组，下课时选了一个学困生，提问了最基础的概念，让他告诉我什么是二元一次方程，学生竟然翻开课本，告诉我：“老师，这里有写”，我气的一口气差点没上来，仔细想了想，我觉得可能是我问的方式有问题，于是换了一种问法“咱们学过一元一次方程了，这周学的二元一次方程，你告诉老师什么样的方程是二元一次方程？”学生依然一张问号脸，于是我又换了一种更简单的问法，写了一个例子，“元”就是未知数的意思，“一元”意思是这个方程中只有一个未知数，“次”指的是所含未知数的项的次数为1，“一元一次方程”指的是只有一个未知数，并且所含未知数的项的次数为1的整式方程，那么你来说说什么是二元一次方程？学生支支吾吾半天，才把二元一次方程说完整了。我自以为上课讲的已经很清楚明白了，其实学困生总有“学困”的原因，上课昂着头，像听天书，一点没进脑子里。 另一个学习成绩中等的学生，概念背的很熟，但上课经常溜号，回过神来还能跟上老师讲课的进度，这样学习，知识肯定不扎实，我让他给我讲试卷上做错的题目，他跟我说：“老师，这有什么好讲的，这我都会”。他所说的会，意思就是：“老师说的，我能听明白，这就是会”，试卷上的错题，反正老师讲过了，我也听了，从来没有认识到“会”对自己来说，需要达到什么样的水平。 孔子强调因材施教，我觉得学困生知其不知，尚矣，要撕掉标签，树立信心；对于学习不踏实，没有良好自我认知的学生，就要打击盲目自信，让其准确认识自己，由不知不知，转变为知其不知，有正确的自我认知，养成良好的学习习惯。