目标确定的依据 1.课程标准内容目标中的相关要求 （1）能够理解身边有关数字的信息，结合具体情境，解决问题。 （2）会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。 2.教材分析 教材设计主要突出了以下三个层次：第一，系统整理20以内进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。第二，在观察分析表格，发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。第三，充分利用20以内进位加法表进行练习。 3.学情分析 本节课学生自己整理表格，学生开始学习可能会有一定的困难。根据一年级学生的年龄特点和认知规律，充分发挥多媒体课件的直观作用，选取了学生最喜欢的游戏和活动场面，创设了逼真的情境，化枯燥为生动，化抽象为具体，在图文声并茂，静观和动态结合的情境中，逐步感知解决一个问题应具备的条件，经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，从而获得数学知识和广泛的活动经验。 学习目标 1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。 2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。 评价任务 任务1：复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律。 任务2：提逐步高学生计算能力。