放手是互相成全 魏书生班主任培训反思一 班主任是啥样的？这个问题看似有诸多答案，实际上太多人心里的回应是类同的：班主任不苟言笑说一不二；班主任声高气壮望之令人不觉惴惴；班主任喋喋不休严防死守...... 的确是这样，这就是多数人心目中班主任的模样，从自己求学时候的班主任，到现在身为班主任的自己都是如此。似乎这就是班主任的传统，要想把班带好就得如此来塑造自己不可。 班主任的金刚怒目也好严防死守也罢，都是想要维系对班级的掌控力，让班级如孙猴子一般永远无法跳出自己的掌心。或许因为这样，班主任成为学校里绝对“劳模”，嘴闲不住，腿停不住，心更是一刻不歇地思量着，唯恐哪里考虑不周全、生怕哪里又出了纰漏。 可结果往往不尽如人意，有时候还很有点令人沮丧，那样堪比是抛头颅洒热血的付出却被现实击得粉碎。成绩也好，班级的整体精神风貌和学生能力都不容乐观。 听了魏书生老师班主任工作的方法分享，以上的困惑焕然冰释。忙碌不止劳作不休的班主任还真不见得是最得法、最明智的班主任。 班主任再强大也是势单力薄的一个人，再卖力也只是一人之力。班级几十号人的发展是不会以一个人的意志为转移的。班级的长远发展呼唤民主，班级学生的能力培养也在召唤着自治。 正如魏书生老师所做的那样，什么时候班主任能够轻轻松松地出成绩了，能够将班级民主自治落实在日常班级管理中去了，那就是一个成功的班级诞生的时候，更是一个成功班主任诞生的时候，是一群有长远发展潜力的孩子阔步朝前的时候。 班级民主自治，就是要班主任明智的放手，培养学生应有的自我管理的能力与习惯。当有一天一个班上的孩子不会感觉到守纪律是为了避免看到班主任那张怒气冲冲的狰狞面孔，主动学习不是为了躲过班上密过蛛网的班规班纪和那些种类繁多的惩罚措施，那将是一种彼此的成全。班主任不会再感到身心俱疲难以支撑，学生也不会觉得如囚笼中压抑难舒了。班主任会轻松数倍，班上的孩子同样会舒坦数分。 这个过程可能会很艰难，但考虑到班级管理的轻松高效，考虑到孩子们更好地自我发展还是值得一试的。