听徐长青《数与形》有感 2017年9月23号我有幸参加了睿师育人——小学名师新课堂教学观摩研讨会。期间，听了全国许多名师的教学观摩课，感受很深，受益匪浅。其中，印象最深的是徐长青老师执教的六年级《数与形》一课，使我有种耳目一新、豁然开朗、“原来数学课可以这么上”的感觉。 本课以风趣幽默的谈话开场，他让学生学会面对主持人、现场老师鼓掌，面对大屏幕打招呼，这样简单的一个动作，瞬间拉近他与学生的关系。接着他引导学生理解“数”与“形”的关系，带领学生穿越时光回到一年级的数学课堂：看图形，写算式。这里主要是借助回忆知识引出新知，从而让学生追根溯源的认识数学家华罗庚。里面有这样一句拉开今天的新知：数无形时少直觉，形无数时难入微。他的见解让学生更加明确本节课的教学目标，然后，出示课件3个、6个、12个排列无规律的小方块，让学生快速回答出数字但是，随着小方块越来越多，学生开始有点儿慌乱，这时他便在黑板上画出一个正方形问:你们怎么表示它呢？学生们纷纷讨论并说出自己的想法，黑板上也开始呈现数字规律，1+3=4 1+3+5=9 1+3+5+7=16 1+3+5+7+....... 省略号表示看的见得现象推出看不见得规律，学生也渐渐明白这种看的见或者看不见的现象就是数学规律。最后为了加深学生的印象，他现场出题让学生去发现规律，应用规律，用“数与形”解决数学问题 ，从中获得真实的数学感知。本课指导思想：华罗庚的知难而“退”，即他强调要教给学生数学思想——知难而“退”，在本节课中就是知难而退、退、退、退、进、进、进，回头看，找规律。 在徐老师的课堂上感受到的是他给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂；这节课让我认识了“教出数学味道的教师，教出数学品味的教师，教出数学境界的教师，教出课堂人文性的教师”；看到了一个人人参与、个个思考的空间。这些，都无不为我留下了深刻的印象。 这节课给人最大的感受，就在教师对学生的把握上，非常有“度”。不断刺激学生，保持课堂的情趣盎然。教师在学生遇到问题时，径直把矛盾丢给了学生，自己退到台后，让学生自发探究，此时学生思维达到了最高潮，也达到了这节课最精彩之处。台下掌声一片，为孩子，也为老师。整节课活动、游戏中，矛盾—突破—升华，无出不显现出教师的智慧和学生思维火花的迸发，课堂成为创造智慧的场所。 徐老师精彩的课例给了我们很好的典范。学生是教学活动中的宝贵资源。他们已有的知识基础和生活经验将对他的认识起到至关重要的作用。在我们的课堂上，要常常选用学生喜闻乐见的事例、贴近生活的情景，引领学生在无意识的情景中捕捉信息矛盾，进行有意识的思考。许多复杂的规律都隐藏在简单的现象背后，这就看我们在教学中怎样处理它了。徐长青老师要求数学老师在教学过程中要把知识化难为易，以简单的方式呈现给学生。 在徐老师的报告中，他提出了数学教学要“崇尚简单，拒绝肤浅，做深刻的教学。”他提出“三不讲”，即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本。徐老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在他的课堂上体现得淋漓尽致。每一个环节他都随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。有位哲人说，简单到极致，就是美丽。简约的数学课堂必然是美丽而快乐的课堂：它是教师个性化教学思想光辉的折射；它是数学学科本身逻辑、严谨、充满理性精神的魅力凸现；它是“简约而不简单”这样一句流行语的生动注解。 听了徐老师的课和报告，徐老师诙谐幽默的语言中蕴涵着深刻而又令人折服的理论和实践道理，他匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术无不令我叹服。使我有一种山重水尽疑无路，柳暗花明又一村之感。今后，自己也要去努力经营一个智慧的课堂，让自己的数学教学也变得简单，简单地进入我们的生活，简单得让每一个孩子都能接近，简单得让每个孩子都能获得成功。学习徐长青要学到理念、方法，他的简简单单的教学是建立在对学科的深刻把握之上的。走进深处，方能发现事物的规律所在。如果浅尝辄止，只停留在形式上，是永远在不会进入教育的自由王国。 这次学习使我受益匪浅，他的观摩课和报告，犹如一盏指路的明灯，给我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考---做简单的教学，还学生一个展示的舞台。