“名师”从来没有在我脑海中出现的词语，有一天竟然意外的出现到我的面前，当我知道二年后的某一天我或许可以把这个名词变成自己的“标签”，除了惊讶还有心虚、退缩，我不禁地问自己我可以么？ 我可以么？我是一个平凡的特殊教育教师，是一位上班刚刚迈进第5年的老师，没有丰富的教学经验、没有学富五车的知识储备，没有口若悬河的口才，没有挥洒自如的气场，我真的可以么？“名师”给我的压力远远超乎我的想象，我没有能力，没有经验，只凭借出生牛犊不怕虎的勇气在郑州市优质课斩获一等奖而获得资格，除此之外我何德何能？ 带着疑问、怯弱、不安，9月28日我来到郑州市二七区七十四中参加名优教师研修论坛，来到论坛现场意外见到许多相识的老师，瞬间觉得倍感亲切。本次论坛的主讲人是福建省福州市教育研究所的何捷老师，说实话作为常年在特殊教育中学习的人，这位大师我很陌生、不了解，所谓面对山而不知道山之高。可是当我听何捷老师的开场白后，深深被这位风趣、幽默、才华横溢的大家所吸引，他引用陶行知先生的话：“骨干教师应该是‘孙悟空’：一是好奇，顽皮，有探索欲。而是正义，自信，有责任感。三是童真，童趣，有儿童情趣。”听到这里，我审视自己，一一对照这个要求，发现自己身上闪烁着这些优点，慢慢地对自己重拾了些许的信心，抬起头继续听何老师的发言，紧接着何老师向我们提出从骨干教师到名优教师的三项修炼——教育力，教学力，影响力。教育力是名优教师的内驱力，修己达人是教师首先具备的因素，只有做到不断修炼自己，才能达到慧及他人的目的，一名名优教师应该树立自己的信念，坚定自己的信仰，并且不断地为这些目的而前进、学习，这才是名优教育首要做的。教学力是教师的课堂调控能力，教师首要的任务是教学，课堂是教师的阵地，教学力是教师在日常教学中迫切提高的能力，课堂调控能力的高低是教师专业技能运用到教学中的体现。影响力是名优教师的效应，只有达到名师的高度，你的高度一定会影响你周围的人和事物，要做优秀的师范，惠及他人。 骨干教师到名优教师，短短几个字的概括，让我清晰、明了、直接地认识到如何提高自己的能力，如何成为一名名优教师，如何让自己变得更加的优秀！名优教师不是一蹴而就的，更不是浑水摸鱼，你潜心修炼，耐住寂寞，总有一天你会成为当之无愧的名优教师。当我走出报告厅的那一刻，发现其实只要努力，我离名优教师也不远！