13、只有一个地球 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2006年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第四组 教学主题：《只有一个地球》 课时：2课时 授课对象：六年级学生 设计者： 李志敏 广惠街刘申庄小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2.教材分析 本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 3.学情分析 明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学目标 1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 评价任务 评价任务一：学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 评价任务二：默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 评价任务三：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 检查预习 导入新课 活动一 检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。 从她无私地，慷慨地为人类提供着她所有的资源，让人类得以安居乐业这一内容上，我们深切地体会到了地球的可爱 活动二 认读生字表中的10个生字，读准字音，识记“簇、臀、擦、蜿”等字的字形。正确书写14个生字。 （完成目标一） 突出“赐”“慨”的读音，并组词，说说“恩赐”“慷慨“在文中的意思。强调“裹”字的字形。（评价目标一） 环节二 初读课文 理清顺序 活动一 1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务） 活动二 默读全文，要求边读你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的？(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。) （完成目标二） 归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读——（出示课件上的这一句话） “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” （评价目标二） 环节三 自主读书，小组研讨 活动一 静心自学，自主选择。 第一，每个人必须先静下心来读书。可以联系我们的生活实际和搜集到的资料 去思考，看看作者是怎么样表达自己的感情的； 第二，自学好了，有了感悟和体验了，再到小组里去和小伙伴们交流。 。（完成目标二） 一边读这一段，一边发挥你丰富的想像力，看看在你的脑海里能浮现出什么样的画面？（评价目标二） 活动二 汇报交流，合作探究，品味语言，积累语言：（完成目标二） 由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。 点人读，评读，配乐朗读。老师可带头把这一段优美的文字背诵下来： （评价目标二） 活动三 层层推进，理解“可爱”（完成目标二） 地球还向我们人类提供着金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿、石膏矿、油田……水资源、大气资源、森林资源、生物资源……，（评价目标二） 环节四 练习背诵 活动三 根据习题提示练习背诵。（完成目标二） 正确背诵课文第二段。 （评价目标二） 板书设计： 13、只有一个地球 特点:美丽、渺小 自然资源有限 不能移居到别的星球 精心地保护地球 第二课时 序号： 日期： 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习导入，衔接过渡 活动一 再一次赞美我们的地球母亲吧——（男、女、齐读）“我们这个地球太可爱了！” 回顾课文，加深印象 活动二 从哪些地方读出了“太容易破碎”呢？现在我们再来读三四自然段，把你认为可以回答这个问题的词句读一读，想一想，划一划。 （完成目标三） 准确找出相关句子，并读一读。（评价目标三） 环节二 师生、文本三者之间产生对话 活动一 1．抓住重点，体会“容易破碎”。 读书后，大家纷纷交流。 2“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必将……” ．（完成目标二、三） 1.引导学生联系搜集到的大量资料加强理解。 2.读出气愤、不满、焦急、告诫…… 3.引导读的时候突出关联词的作用，体会到这一段话是在层层推进，条理清晰地说理。 （评价目标三任务） 环节三 上牵下连，联系下文： 活动三 3段和4段集中地讲了人类的破坏，讲了我们的地球是很容易破碎的。联系上下文，看还有没有哪些内容讲到了地球是非常容易破碎的呀？ 。（完成目标三） 运用了列数字、打比方和比较的方法，使地球的小显得更突出了。（评价目标三） 环节四 回到课题，升华情感 活动一 读到这里想到一个问题，既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！行吗？能不能就用你的读来回答这个问题？谁来读一读？ 用自己的话说说地球对人类的重要性。（评价目标二） 活动二 只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎么做呢？此时，你心里又想说些什么？（完成目标二、三） 要求流畅、通顺。（评价目标三） 环节五 布置作业 1、科学考察活动：关于水污染、大气污染、森林破坏等自然资源遭到破坏的调查报告及治理建议。 2、配合世界地球日，到社区去作宣传，主题是——只有一个地球，我们要精心保护地球！ 3、 创作环境保护广告语，如“让天更蓝，树更绿，水更清。” 呼吁我们的——要精心保护地球！ 板书设计： 13、只有一个地球 特点（美丽、渺小） 自然资源有限 不能移居到别的星球 精心地保护地球 课后反思：