《乘法的初步认识》课后反思 在学校校级公开课活动中，我讲了二年级的《乘法的初步认识》这一课，这是小学生第一次接触有关乘法的知识，在新课的导入时，我主要是利用学生已有的知识为基础，提问学生有关乘法你们了解哪些知识，进行了一年级所学过的连加的一些简单口算。从学生的汇报中，教师首先对学生已有的知识做一个了解。其次为探究“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。 二年级的孩子形象思维能力较强，如果把枯燥的、抽象的数学知识溶入生动形象的情境中，必将激发他们的学习欲望，所以这节课中我以游乐园为教学情境，使他们觉得贴近生活，生动有趣，再从图片中入手提出问题，解决问题，激发了他们强烈的问题意识和探究动机，自然而然的驱使孩子们更加积极主动的探求知识。教学时我首先让学生观察游乐园的各个场景，小火车、小飞机、过山车、小木马等游乐项目，列出连加式，通过让学生数出算式中的加数的方法引出“几个几”。生活中虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”进行描述；在以前学习的加法中，虽算过同数连加，但并不要求说出是几个几。因此我在接下来的教学中重点突出“几个几”。在看主题图数出小飞机、过山车、小木马的人数，列加法算式计算数量后，又引导学生观察比较各算式的异同，再用自己的语言说一说等教学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生逐步理解几个相同数连加算式的含义，加深学生对几个几相加算式的理解，在体验中引入乘法。通过追问“如果有8列小火车怎样算总人数?20列呢?100列呢？”这些问题，学生在应用数数、连加等方法后，产生了“写这么长的加法算式太麻烦了”的一种情绪体验，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景和需要。在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时不能体验乘法计算的简便。教学时通过创设对比强烈的情境，从“4个6”到“8个6”，再到“100个6”，让学生实际列式并数一数、写一写，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，用乘法比较简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便，简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。在课堂练习方面，为了避免集中练习对学生造成的疲劳感，特别是在课的末尾安排用自己喜欢的方法表示“5×2”的意义，将趣味性、创造性、思维性融为一体，丰富了学生对乘法的认识，同时也让学生体会到学习数学的乐趣。由于给了学生自由发挥的空间，学生的情绪饱满，参与面广，思维活跃，学生充分发挥了自己的主体地位，学习效果较好。 本节课主要的问题是课堂练习题设计过多了，导致后面设计的趣味练习时间紧，这说明教师还是对学生的能力不是太了解，另外本节课还有很多细节方面处理的不是很到位，也希望和其他老师们共同探讨研究。