不退位减 教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学二年级数学（上册）第二单元 主 题：不退位减 授课对象：二年级学生 目标制定的依据: 一、课程标准相关要求 能计算两位数的减法，经历与他人交流各自算法的过程。 二、教材分析 本节课，教材只安排了一道例题，教材通过美国和俄罗斯所得票数的比较引出减法算式“36-23”，对于它的计算教材引导学生采用合作学习方式，从口算引出笔算。 三、学情分析 学生已经学习了两位数加两位数的计算方法，知道了从个位算起，相同数位对齐的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算的顺序解答。 学习目标： 1.通过练习，学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。 2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。 学习重点： 学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。 学习难点： 掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 评价任务： 1、通过练习，讨论，纠错生掌握两位数与两位数加减法的计算方法完成对目标1的评价。 2、通过比较，归纳完成对目标2的评价。 课时安排：1课时 学习过程： 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 动态 修改 环节一 导入新课 学生说出生活中哪些物体上有圆。 出示17页“奥运金牌榜”画面。 仔细观察，画面告诉我们什么？ 学生会举例、会说。 二 探究新知，及时检测。 学生提出问题：美国比俄罗斯多多少金牌？ 根据画面提供的信息，提一个数学问题吗？ 师板书：中国比美国多多少金牌？ 学生会说出问题。 学生独立列式，汇报算法： 生1：数位表 生2：口算 生3：竖式写答。 根据以上信息列式，可以利用数位表，也可以不用，算一算得多少？ 学生会用竖式计算。 学生小组合作，得出：列竖式时，相同数位对齐，减号写在减数的前边。 小组合作、深度思维：两位数减两位数，笔算注意什么？ 学生会自己总结法则。 环节三 实践运用 学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。 课件出示两位数减两位数的知识在生活中的应用，引导学生解决问题。 能正确解决生活中的实际问题。