退位减法 教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学二年级数学（上册）第二单元 主 题：退位减法 授课对象：二年级学生 目标制定的依据: 一、课程标准相关要求 能计算两位数的减法，经历与他人交流各自算法的过程。 二、教材分析 退位减法教材安排了两道例题，例2通过个位上1减6不够减怎么办为突破难点，教材借助小棒图展示计算过程。例3被减数的个位是0该如何退位，教材采用了同加法法则相同的编排方法，先由教师提问学生“笔算减法要注意什么”然后由学生合作共同总结。 三、学情分析 学生已经学习了两位数加两位数的计算方法，知道了从个位算起，相同数位对齐的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算的顺序解答。 学习目标； 1.学生在理解和掌握的基础上，掌握笔算法则。 2.能正确地进行竖式计算。 学习重点：熟练掌握笔算方法。 学习难点：熟练掌握笔算方法。 学习评价： 1、通过提问，展示完成对目标1的评价。 2、通过交流，练习完成对目标2的评价。 课时安排：1课时 学习过程： 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 动态 修改 环节一 导入新课 学生说出不退位减要注意的地方。 谈话导入，孕伏新知 师：说一说两位数减两位数（不退位）的笔算注意。 学生会说。 环节二 探究新知，及时检测。 观察课件说出图意，提出数学问题，并列式。 书第17页“奥运金牌榜”画面，观察提问：中国比美国多多少枚金牌？ 2、列式51-36= 3、板书课题——退位减法。 学生会说出。 观察课件、学生动手操作学习用摆小棒的思路解决问题。 要求51-36= 可以用手中的小棒摆一摆，让学生用小棒摆出思考过程，理解个位不够减，从十位退1的道理。 通过摆小棒理解思考方法。 用竖式计算，理解计算方法。 可以竖式。 2、学生想办法解答。 （二）小组合作、深度思维 小组内交流算法 学生汇报。 能说出竖式的计算方法。 学习个位上是0的退位减法的笔算方法。 50-24= 生列竖式。 师：这题有什么特殊的地方？ 师生共同订正。 会说出、会计算。 环节三 实践运用 学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。 课件出示笔算减法的知识在生活中的应用，引导学生解决问题。 能正确解决生活中的实际问题。