教师必须反思
从目前多数学校来看，反思的理念并没有扎根于教师的心底，这就严重影响着教师成长、教育创新和有国际竞争力人才的培养。有的学校虽鼓励和倡导教师写反思日记，但应付者较多，动脑筋者甚少；抄作者多，与教学实际联系者少；空谈者多，实用价值者少。
1. 教师缺乏反思意识
唯教参、唯名人、唯他人，不自信，不敢怀疑，没有教学研究的意识，反而更多的滋长了教师的惰性。
2. 缺乏反思的环境
有的教师认为，四十五分钟后就是大“句号”，学生写完作业就完事大结，头脑中很少有“问号”，更谈不上反思，个别教育管理者也从没想在学校创造科研的气氛。
试想，倘若教师人人不去反思，教学如何改进？质量何以提升？怎能不误人子弟？
3. 教师缺乏反思的机会
不少教师喊怨，如今做教师真忙：写教案、讲课、改作业、写批改录、写教后记，还有家长访谈笔记等等，自家里的活儿根本没敢去想，那有时间去做“反思”！
况且，学校也从不提供教学反思的机会，有的甚至连反思是什么，反思包括那些内容，反思之后如何做，都搞不明白，怎么去“反思”呀。
有一位教师曾说，我参加工作好几年了，连一次教学研讨会都没有参加过，根本就不知道教研是咋回事，怎能提搞教学研究！这些做法确实严重地影响着教师的教学反思，它对教师的成长极为不利，若谈改进教学，那必然是一句空话，这理应是教育管理者的责任。
愿我们的校长要重视教师教学工作的反思，要给教师反思创造良好的环境，同时，教师也要积极的去反思自己的教学，以求不断的改进，形成良好的反思习惯。
