留一份温情予孩子 暗香疏影、出水芙蓉，美好的风景需要用一颗平静的心来欣赏，更需要走出房门。 回忆童年，我们围着村庄乱跑，杨柳扶风、鱼戏浅滩、鸟语花香，这样的场景我们见得多了，每当遇见这类词语，鲜活的画面就会在脑海中浮现，而当下的孩子却失去了获取的机会，他们面对的是永无止境的补课。 对于孩子来说，兴趣班可以根据个人情况选择性报，而对于文化课补习，则完全是家长在为孩子找“保姆”。每每谈到这个问题，家长就会说自己工作忙或是孩子学的知识自己不会等等，其实不然。 有这样一位家境贫困的农村老父亲，他培养的孩子，女儿上了清华、儿子今年考上了北大。在记者问他为什么能培养出如此优秀的儿女时，农民父亲的回答让人大跌眼镜。他说：“我没有什么文化、我就是一个普普通通的农民，要说孩子能上中国的一流大学真是有什么方法的话，一句话，我没有什么文化，我就是让孩子教我而已！” 农村父亲虽没有念过书，但是他对自己的孩子却丝毫不懈怠，自己不知道怎么指导、怎么教自己的孩子，但是孩子放学回家以后，他让孩子把当天在课堂学到的东西一五一十的复述给自己，自己也非常认真的跟着学、自己做笔记，孩子做作业的时候他在旁边也拿着孩子的课本跟着学，不懂的地方再问孩子，孩子不懂，第二天上课的时候就问老师，回到家里再给他讲。 付出就有收获，从小学、初中到高中，就这样一直下去，就考上了名牌大学。说起来容易，做起来难，贵在坚持。 现在家长把孩子送去辅导班，就是在用钱买轻松，就是在给孩子找学习上的保姆，但是“保姆”再好能好过自己吗？ 不管是家长还是老师，我们教育孩子的目的是孩子本身，而对于辅导机构他们教育的目的却是金钱；我们教育孩子是为了孩子的全面发展，而辅导机构却是在实施应试教育。再者，对于教师，我们有明确的考核制度，而这个考核制度也是建立在学生发展的基础之上的，而对于以挣钱为目的的辅导机构，他们的考核又是什么呢，他们又是如何确定教育资格的呢？ “保姆”再好也不如自己的亲人、老师好。我们早已提倡“亲子共读”，而“亲子共读”也被大家所熟知，它能带来的好处我们也都了解，可是落实并坚持下来的却不多见。大部分家长在孩子上幼儿园时还是比较关注亲子阅读的，但是一旦孩子上了小学，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存了。他们往往认为孩子大了要学会独立，这样会让孩子养成依赖大人的习惯。其实这只是家长们理解上的不到位，即使这样那为什么不换成共同学习呢？这也只是家长在给自己在教育孩子方面的懒惰找的宽慰话罢了。 参与孩子的学习就是在给孩子留一份温情的回忆，而这份温情收获的将不仅仅是孩子的幸福，更有我们自己后半生的幸福。