做一只扇动翅膀的蝴蝶 -----创客教育课题开题报告 前面的话 功成不必在我的教育情怀。科研课题有两个方向：一是解决实际问题。就是说问题即课题。研究使用性较强的课题。这一类课题，我有一个心得：就是先研究而立项。二是功成不必在我的教育前瞻。教育人一定要有那么一点前瞻性，有一点“做一只扇动翅膀的蝴蝶”的探索精神。 一、研究背景（问题分析） 从2012年起，创客教育在国内兴起，创客教育是教育工作者对学生创新能力发展的正面回应，在注重应用新技术的同时，更注重学生创新的兴趣和创新的精神。回顾我国的学校创新教育，由于种种原因并不是十分理想，主要体现在三个方面:一是创新教育的成本较高，一个机器人几千元、一间创新实验室少则几十万，多则上百万。二是创新教育的普及面有待进一步拓展，在应试教育的背景下，创新变成了一部分聪明人的活动。三是创新活动新意不足，缺少相关新型课程的支持。 所以，我们的学校课程也要与时俱进。创客教育，不是让学生走向创新，而是让学生从创新出发。创客课程才是学生快速发展的基石。 创客课程是学校开展创客教育活动的目标、内容、方式及评价等的总称。通过实施创客课程，学生能正确认识世界、学会创新、服务社会，为培养学生的综合创新能力和终身发展奠定基础。课程终究是学校开展教学的基础之一，创客教育要想在中小学生根发芽也同样需要以课程为载体。但目前，在我国的课程设置中，由于已有信息技术和通用技术课程，从而导致创客类课程找不到合适的位置。 祝智庭教授强调“如何突破传统课程的壁垒”，依然是创客教育面临的挑战。郑燕林认为创客教育是一种“基于创造的学习”，是让学习者融入创造情境，进行创造的过程。杨现民在前两者的基础上提出可以从两个方面解读创客教育:一方面是“创客的教育”，目的是培养创客人才，可以通过开设专门的课程，建立创客空间及配备专业教师等进行实施。另一方面是“创客式教育”，目的是用创客的理念和方式去改变教育，在各学科教学中融入“动手操作、实践体验”的创客理念。傅骞等直接认为创客教育是综合性的课程，一种为解决中小学教育体制中创新技能训练的综合课程。课程开发已经成为创客教育研究者和一线实践者所关注的领域，相信开设专门的创客课程将会成为有效开展创客教育的必要手段。 由以上分析可知，我国中小学创客课程的开发仍然存在较多难题，十分需要学校开发出适合自己学校教师教学和学生学习的校本课程，有效地深入地开展创客教育。 二、研究目标和内容 1.研究目标：开发出一本适合我校（农村中学）使用的创客教育校本课程；探索出在我校（农村中学）开展创客教育的实践方法。 　　2.研究内容：学生创新思维的培养；中学生科技小制作和创意作品；学科教学渗透创新思维的方法；创客校本课程的有效实施方法。 　　　三、研究创新点和应用价值 　　　1.研究创新点：第一，以培养学生的创新思维为主。第二，探索学科教学中学生创造性思维的培养。第三，面向全体学生开设课程， 探索有效的实践方法。 　　　2.应用价值：面向全体学生的课程，涵括思维训练与动手实践； 立足农村中学现状，开发适合使用和推广的校本课程。 四、研究方法 　　　本课题拟采用文献查阅法、行动研究法、经验总结法开展研究。用文献查阅法进行资料搜集；用行动研究法，开展校本课程课堂实践；用经验总结法形成最终的校本课程。 后记 　　　我觉得“我可以做一只主动扇动翅膀的蝴蝶”，能不能引起风暴不重要，关键是我曾经飞过。