校本课程（School-based Curriculum），即是以学校为基础而开发的课程，指在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。依托于我校丰富的校本课程体系，合唱正在平稳、有序的发展。 第一节合唱课上，我看着四十张天真可爱的笑脸，问道：“孩子，你们认为什么是合唱呢？”---“就是大家一起唱歌！”，“声音很整齐，很响亮！”“站在阶梯似的舞台上表演。”“有个人背对观众，手里拿着指挥棒。”……孩子们给出了他们心中最直观的答案，声音清脆干净，笑脸单纯可爱，我的脑海中也一一浮现出相应的场景，可是却没有得到最想要的一个答案。看来，一个贴近孩子实际的课程纲要分享课应该与大家见面了。 伴随着月亮几升几落，经过一些文字、音响、视频材料的整理，我的“合唱校本课程纲要”新鲜出炉了！ 我认为，要想使学生唱好合唱，首先要使学生对合唱这门声乐表演艺术有全面、深入的了解，而不只是停留在感性的认识上。在接下来的一节课上，一个走进合唱的入门知识是非常必要的，让孩子们理解合唱并不是齐唱，是多声部、分类别进行的。通过对合唱知识的介绍以及给孩子们布置的课下搜集资料的任务，孩子们对合唱更加感兴趣了。可是我校合唱团的学生，三分之二的是今年9月份才进团的，零基础，声音方面大多未得到过专业训练。合唱演唱者要想完美地通过声音来提示作品的内容和含义,传达给听众一种美的艺术享受,就必须熟悉、了解和掌握产生美好的声音及音响的规律和要求,从而懂得在合唱集体里所发挥的作用及如何有效地运用自己的嗓音在集体的合唱队中能协调和控制并达到统一的共性。在音量、音色、音准上能把握自如,将声音的美在瞬间传达给听众。这需要多方位的音乐综合训练过程。一个远大的目标还是需要每日的扎实训练来保证的。 完美的合唱总是以清晰、动人的音乐语言作为重要标志来塑造音乐艺术形象的。合唱队每个队员的吐字与咬字标准是以共性为基础的,集体的和声音响是所有个别成员声音的总和。而这个共性的基础是以把握吐字和咬字的统一和语音的音素来决定的。歌唱艺术在某种意义上是语言的美化与夸张。 学会倾听，对于音乐的学习是尤为重要的，除了对声音的严格要求与把控，我认为，音乐欣赏也要渗入孩子们日常的学习、生活中。所以在校本课程纲要的编写中，倾听也是作为一门重要的、富有个性的功课。 曲目的选择与确定也是个大的问题，在学期初定下好的题材，写进课程纲要里，与孩子们分享的时候，他们充满期待的眼神就是我们不竭的动力。关于题材的选择，我认为既不能过于阳春白雪，又不能过于下里巴人，首先应该考虑到儿童的年龄、心理特点，去选择孩子们喜欢的、乐于接受的、积极向上且富于艺术性的音乐。在本学年的计划中，我们常用《小松树》作为孩子们课前热身的律动音乐，它节奏清晰，欢快活泼，非常适于课前律动；一首由五声音阶写成的《我和你》音域较宽、旋律悠扬，很适合作为练声曲；原汁原味的《飞越彩虹》既能让孩子们感受东西方音乐的差异，又能很巧妙的练习八度演唱。合唱总归是要分声部表演的，初期我选择《共同长大》来训练孩子们对同旋律三度音程的掌握，朗朗上口的旋律很受孩子们欢迎，不仅是课堂上，课下也经常能听到孩子们动听的美妙歌声。除了对儿童歌曲的探索，我们在走向艺术领域的道路上也向自身发起了挑战，《瑶山夜歌》是一首由管弦乐队演奏的交响作品《瑶族舞曲》改编而成，是一首不论从篇幅还是技巧难度上都比较大的充满艺术性的作品，初期还充满了担心，没想到孩子们深深地被乐曲美妙的旋律吸引住了，带着兴趣孩子们学习的很快、很完整。 心有猛虎，细嗅蔷薇。课程纲要分享课使孩子们充分了解了本课程的特色、意义以及要达到的目标，更使孩子们懂得他们应该通过怎样的努力去完成给自己设定的目标、一个团体的目标。 合唱，将人类的声音美发挥到极致，将人类的想象力扩展到无限。我想通过该课程的学习训练，听到孩子们自信的歌唱，感受到孩子们合作、分享的团体意识，孩子们，歌唱吧！NOW！