低年级学生的注意力不集中，创设生动的情景来展开教学会收到较好的效果。在教《荷叶圆圆》一课时，课堂的开始，直接播放歌曲让学生一起唱一唱，跳一跳，一下子营造了一个宽松愉快的课堂气氛，学生心情愉悦，精神饱满，为学习奠定良好的基础。低年级的小朋友都比较自信的，都喜欢被表扬和肯定，学习积极性只要被调动起来了，一节课的效率就会提高。
为了激发学生学习的欲望和兴趣，我在揭示课题时，有时复习旧知识导入课题，有时创设情景导入，有时猜谜语导入课题。如教学《雪地里的小画家》一课时，我拿着小鸡、小鸭、小狗、小马的图片在黑板上展示，并微笑着问大家说：“你们喜欢这些可爱的小动物吗?”同学们齐声回答：“喜欢。”于是我接着说：“你们想知道他们是怎样成为小画家的吗?”“想!”一下子整个课堂就活跃起来了，一种强烈的求知欲望油然产生。
由此可见，精彩的导入就像一块无形的磁铁，一下子就能吸引学生的注意力，调动学生的情感为整节课的教学提供良好的锲入口。
