上课一个月了，第一周讲的坐姿与捏笔姿势，第二周要开始讲基本笔画了，这一堂课讲长横和短横。在讲长横时，我的分析讲解是书写每一个笔画都要有起笔、行笔，收笔，要有轻重变化。横的书写要领是：起笔重---行笔轻---收笔重---回锋。然而课堂上孩子们的学习兴趣并不高，氛围也不太好。自己后来课下回想一下，如果我是一个七岁的孩子，对于“起笔”“行笔”“回锋”这样的专业术语，根本就不会理解，当然就会觉得枯燥无味。和马老师交流后我去听了一节他的课。讲解横时这样说:欲先写好横，先学立定跳远。看了这句话，就已经吸引到了我，更何况孩子们。通过播放立定跳远的分解动作，让孩子们去联想写横与立定跳远的关系。刚开始我也很纳闷，抱着一颗好奇心去听讲，原来他把起跳的动作比作起笔，腾空的过程比作行笔，最后落地的动作比作收笔…孩子们听得津津有味。我忽然明白了，这样的趣味讲解孩子们既理解了起、行、收笔，也吸引了他们想去写好这一横。反思后，在第三节课讲垂露竖与悬针竖时，不仅从字面含义去分析这两个竖各像露珠，像针，也把他们当成双胞胎兄妹去讲，双胞胎的脸庞相似，胖瘦一样，不同的是垂露哥哥穿了鞋子，因为穿鞋子要往上提，写垂露时最后也往上提一下，而悬针妹妹是正在跳芭蕾舞的女孩子，点起尖尖的脚尖，所以悬针竖是尖尖的。然后提问学生这两个竖分别像生活中的什么？答：垂露像没有削的铅笔，像老师手中粗粗的大号毛笔…悬针像老师手中勾线小毛笔，像冬天的冰刺，还有个小男孩说像一把宝剑。对呀,我便在黑板画了一把帅气的宝剑，孩子们都笑了。这样去讲课还是存在有许多问题，许多地方还等着我去慢慢摸索改进，这需要我每一堂课做自我反思和总结。 怎样让孩子们有趣的去理解每一个笔画，而且写好，想去写，把每一个单一无味的笔画变得有生命起来，是我需要不断学习和思考的。