与学生息息相通是组织相互学习的教师的基本功，息息相通在人际关系中比语言还要基本。今天听我校候利平老师《分数混合运算二》，我就感觉到这一点。
课前练习时侯老师出了三道计算，每道都贴近这节课的学习主题，生生之间互相说方法，教师有对基准量和比较量进行区分讲解，比如：我比你高，我来和你进行比较，我是比较量，你是基准量，我们俩都有相同的一部分，只是我在这相同的一部分之外，又比你高出一些……
学生读题能力的培养：课件出示例题，先读题，思考有那几个量？再读题，这几个量之间的关系？第三遍读题，让你画图时，你该怎么画？每次都是带着任务读题，每次又都有收获，孩子们学习兴趣较高，高年级数学最难得读题审题能力在这里得到了提高。
画图能力的培养：生画图，先自己尝试，多种方法，一一得到老师的肯定，精彩之处很多，有想法的学生在 画图是渗入了自己的思想，在画线段图之前，直观图更容易理解，画图的技巧更是指导到位。
课堂是学生们的课堂，这节课一直是孩子们在交流，在探讨，在互相学习，侯老师只是一名引导者，看似轻松的课堂背后有侯老师用心的备课，和精湛的教学手段，这节课教师与孩子们息息相通，学生们的精彩正是教师超越自我的结晶啊！
