重视做出不一样实验结果的学生，尊重实验出错的学生
人都用从众的心理，因此实验结果与其他的学生不一样的同学，心里充满疑虑，惴惴不安，当学生问及这个问题时，老师应该细心帮助学生分析产生这一结果的原因，肯定学生尊重事实的科学精神。
例如：在分析探究物重与物体质量的关系的实验结果时，绝大多数组的同学得到结果都是 10N/Kg，但有一组得到的 9.87N/Kg，课后学生就询问是什么原因，观察他们的数据发现，他们使用的弹簧测力计量程是0-10N，分度值是0.2N，而且他们读数时进行了估读；其他学生使用弹簧测力计的量程是0-5N，分度值是0.1N。随后给他们分析了产生这样的结果的原因，肯定他们实验的严谨性和科学性。同学们对这一结果也心满意足，美滋滋的，同时也在学生心里埋下了科学严谨的种子。
马克思说在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。足见科学道路上出错是在所难免的，科学家们都易出错，何况是初学物理的学生呢！因此面对实验出错的学生，应该帮助他们分析错误的原理，鼓励改正错误再次实验，养成学生勇于面对错误，敢于改正错误的处事态度和在错误中成长的人生智慧，培养学生百折不挠，孜孜以求的科学精神。
