适当的示弱也是一种智慧——读林格先生的教育是无用的有感 适当的示弱也是一种智慧 ——读林格先生的《教育是无用的》有感 读林格先生的书,就像和一位智慧的朋友交谈,许多模糊的观念逐渐明晰起来。他那深刻的教育思想犹如一盏明灯，为我的教师工作指明了方向；他那崭新的教育理念犹如一泓汩汩的清泉，流入了我的心田，让我受益匪浅。林格先生在《放下自我，敢于“装傻”》一节中提出：教育的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明和才华。教育者要保护孩子的主动性，关键是放下自我。教师放下自我，在学生面前装傻，其实就是在学生面前示弱，适当的示弱也是一种智慧。 反思我的教学，有些时候为了能节省时间，为了能达到自己心中的完美，为了能展示自己的“风采”，而恰恰忽视了课堂的“主角”——可爱的孩子们，但在自己滔滔不绝之余，看见孩子们茫然或者漠视的眼神，总又会怒火冲天，认为他们置身事外，其实是他们没有机会展示，或者说有现成的东西送给他，不需要动脑就行了，何苦再绞尽脑汁去考虑问题呢？其实，示弱有时是一种武器。在战场上，可起到麻痹敌人出其不意的效果；在商场上，可树立自己儒雅谦让的形象。父母对孩子示弱，孩子更有独立意识；妻子对丈夫示弱，丈夫更有责任感。教师向学生示弱，学生就有可能青出于蓝而胜于蓝。 首先，示弱可营造一种轻松的氛围。教育的本质是交往，是师生心境的开放。教师示弱，首先是一种教学态度。教师主动走到孩子们中间去，以一种朋友的身份向学生求教，这对学生来讲，是多么大的鼓舞！如此一来，既营造了快乐的课堂氛围，也使师生关系更加友好。 其次，示弱能增强学生的自信。德国教育家第斯多惠认为，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。教学中，老师发挥过于出色，会使学生心理感到压抑。教师适度示弱，把学生的思维推向思考的前台，让学生自己学习分析、综合题目中的相关信息，通过有效交流掌握解决问题的相关策略。这样，学生的能力才会提高，学习的自信心就会与日俱增。 第三，示弱有利于克服学生的依赖心理。依赖心理是一帖消蚀自己意志的“麻醉剂”,是“窒息人类生存能力的城堡”，一个人如果养成依赖别人的习惯,就会成为软弱无能的人。如今，随着独生子女的增多，家长过度的“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。学生依赖心理问题已越来越多地摆在家长和教师面前的。因为，它严重阻碍了学生身心的健康发展，阻碍了学生学习成绩的提高。学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。作为教师，应该站在理智的高度看待问题，对学生千万不能事事包办，在关键的时候也要装装傻，示示弱，让学生成为一种“强势”，自己学会处理问题，慢慢地让他们形成独立的人格。 另外，“示弱”要用好它需要有前提条件且要讲技巧。必须有爱心，要做到爱生如子，而且像了解自己的孩子一样对每个学生的脾气和性格要了如指掌，对有些学生无须“示弱”，还有些学生则不能“示弱”。注意树立自身良好的师德形象，平时对学生要一视同仁，切勿厚此薄彼，失去教育的公平和公正性原则，要威严与慈祥同在，要让学生既敬你又畏你！要讲究对象、时间、地点和事情。不仅能教育好大家眼中的差生，同时也大大提升了老师的人格魅力！ 总而言之，“教师示弱”，不是教师真的弱；“教师示弱”，是为了让学生“变强”，是为了把学生推到自我学习的前台。如果在学生面前放下自我，装装傻，学生就能取得长远的发展，那我们做教师的何乐而不为呢？