故事教学课后反思 各位老师大家好！ 首先非常感谢登封市教研室为我提供这么一次难得的锻练提升平台，同时也为今天咱们与会的各位老师提供了一次共同交流学习的机会。 本节课是一节故事教学，故事教学的目标我个人理解的比较肤浅，本节我共设计了以下三个目标： 1. “读”故事，学生能够按照意群正确地朗读故事，同时语音语调基本准确； 2. “懂”故事、复述故事，学生借助于图片或同伴交流、教师的帮助读懂这个故事，并能够运用自己的语言简单地复述或讲述本节课所学的故事； 3. 通过阅读拓展，学生能够熟知中国与英国交通文化的不同，并懂得遵守交通规则，做一个珍爱生命的人。 教学重点：能够用自己的话简单描述中国和英国的交通的不同。 教学难点：文化的差异，学生能够理解The door of the bus is in on the left side in the UK. The door of the bus is in on the right side in China. 围绕这三个目标，我分别设计了以下教学活动： 一、读故事前的简单复习，我是让学生通过观看一个小视频，然后描述自己的交通方式。 二、读故事当中，我才用“总分总”的处理办法。 1. 首先让学生通过观看视频动画整体感知，解决问题：Where is Annie from? England Where are they now? They are in China. 这是故事发生的背景，国与国之间的文化不同，这为下面故事的理解做铺垫。 2. 文本的处理，1、2副图片我带领学生学习，3、4、5、6副图片让学生自学，充分发挥了学生的主体地位。 3. 接下来的读课文填空，是本节课的难点，学生难以理解，为此我让学生通过小组合作来完成。 4. 文本处理完之后，我让学生跟读，目的是引导学生养成按照意群朗读的习惯，同时帮助学生正音。 三、学生理解故事、会读故事后，我设计了以下3各教学活动。 1. 表演故事。由于本节课文本篇幅较大，所以我采用让学生选择自己最喜欢的一副图片进行表演。 2. 判断公共汽车属于哪一个国家，这是文化的范畴，学生不仅可以适度的放松一下，同时这也是在理解应用（看似简单，实则不易，大脑有一个思维转换的过程）。 3. 尝试表述中国与英国的交通差异，这是语言输出，学生如果会用自己的话老表述，就完全达成了自己的学习目标。 语言具有工具性和人文性双重性质，就我个人理解的而言，语言是有生命的，语言应该是有温度的，所以在本节课的最后，我让学生感受了美国、加拿大和澳大利亚的交通文化，特别是我国的香港，为什么和英国是一样的也是靠左边行驶，这都是教育学生的最佳契机，可以激发孩子的爱国热情。为此当学生明白香港曾经是英国的殖民地时，我告诉学生，“爱国家，就要努力学习；爱自己，就要做一个遵守交通规则，热爱生命的人。” 走过的路总会有遗憾，总会让人心里面感觉到缺少那么一点东西，本节课的情景创设就是我的一个“痛”，词汇的处理过于简单，我只是通过手势，或是通过用英语解释的方式帮助学生理解，我的个人理解是想逐步培养学生“用英语思维的能力”；我自己本人不拘泥于细节，有些地方可能处理的不够恰当，换一句俗语就是说“土气”了一些，但只要学生能够理解，就达到了“教”的目的，实现了学生“学”的目标；同时一些难点的的突破我不敢保证学生能够完全达到预期的目标；此外，我手中没有准备的丰富的教具；我的板书也不够美观大方；我的最大不足在于学生的评价这一块儿，我不习惯于画个小红花或给学生贴个鼓励性的吉祥物等，孩子们非常期待，也很需要，这是我最需要向大家学习的地方，也是我今后努力的方向。所以，我迫切希望听到大家好的见解，希望今天在座的各位兄弟姐妹畅所欲言，通过大家的交流，在今后的工作中咱们携起手来尽可能做到尽善尽美，为了登封的孩子，诚恳大家多提宝贵建议。 谢谢！