为学生服务 郑州市二七区棉纺路小学 郭洋 魏老师当班主任很有一套，他的班主任经验最终总结为“民主”与“科学”，听了他的“民主”的漫谈，给我的班主任工作有积极的指导作用。 当了几年的班主任，最大的感受就是“累”。班主任的工作繁琐而细碎，一个班里几十号人的学习和生活都要管，学生还小，总是觉得班级里缺我不成席，凡是大事小情我都要亲自参与。孩子们依赖惯了，我也管习惯了。时间长了就会感到分身乏术，身心俱疲。日复一日、年复一年，就象是魏书生先生说的那样，“人家可是车轮大战啊”，老师们可怎么办？脸总是拉着吗？精神总是紧绷着吗？难怪如今的教师们的幸福感大打折扣。 魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：凡是普通同学能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。想想，这是怎样一个班级，它充满了生机和活力，具有强大的凝聚力。其实我理解，魏先生他让班里每一个人都有事，也是对孩子们自信心的一个培养。我们也应该这样做，用欣赏的眼光去看待每一个人。学生需要我们的信任、需要我们的笑容，给他自信，给他们安全感。 在他的理念中，教师首先要树立“为学生服务”的思想。乍听到这样的说法，一连串的问号在我的脑中盘旋，“这样老师岂不是更累吗？”“老师不就是学生的‘保姆’吗”……心存这样的疑问，我继续往下学习。“老师有了为学生服务的思想，学生才会感觉到，自己是这个集体的主人，才敢有发言权，敢于表达自己的想法和建议，才会有想要主动管理班级的想法……”听了他的解释，我对“为学生服务”有了更深层的解读。 老师放下了“架子”服务学生，学生才会敢于发言，敢于管理班级，敢于负责人。学生有了“负责”的想法后，班级管理自然就成了学生自己的事儿。细想一下，“服务”这回事儿就像是物理上的作用力一样，是相互的，教师首先确立的服务思想，让学生有了责任感，有了自信心，学生反过来也有了为班级出力的担当，最终实现了“共赢”。这何尝不是班主任和学生都期待的一种和谐的关系呢？ 老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。