MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0 想尽一切办法让后进生尝到“动起来”的甜头 ——对后进生的转化的些许思考 二七区刘胡垌小学 梁 辉 通过网络学习了魏书生老师《如何当好班主任之班级管理民主化》的讲座视频。这是二七区进修学校组织的班主任系列视频学习的第二期。 视频一开始就提到了：“要千方百计发展学生心灵深处的人性和个性”。在班级当中，让所有的学生建立主人翁意识。帮助学生找回自己，做最好的自己。不论学生起点的高低，让学生明白今天的自己比昨天的自己要好、要强。找准自己的定位。讲述了班级学生中的后进生如何一步一步变得越来越差，对这些承受打击的后进生进行了细致的讲解。如果后进生被冷落，那么他将一直后进下去。老师能够俯下身来，对后进生多关注，充分的调动孩子积极向上的一面。用我的说法，就是想尽一切办法让孩子尝到“动起来”的甜头。这里的“动起来”可以理解为孩子们自觉去做有意义的事情。 魏老师用风趣幽默的语言讲述了他转化一个后进生的案例。与学生之间的平等对话的，与学生拉近关系，就从自身开始，从现状开始，不断认识自我，改造自我。这位后进生考试从最初的8分，到10分，再到26分，以至于慢慢的及格，然后成为优秀的孩子。转化的成功与魏老师持续不断使用科学的方法分不来。转化后进生的能力也正是一名班主任管理水平的体现。我把转化后进生工作分成两部分。 第一、帮助后进生认识自我、改造自我：后进生往往有着相似的特点，但是每个人的具体情况是不同的。我们需要做好调查，特别是刚接手新的班级，对后进生的了解要及早入手。分析后进生已有的现状，寻找造成孩子根本后进的原因是什么？就如同医生诊治病人一样，需要“望、闻、问、切”做调查，才有后续的对症下药。需要班主任给每一位后进生制定个性化的转化目标，把转化后进生工作，作为一项课题来研究，其实是非常有意思的，我就做过这样的研究。后进生孩子往往不自信，建立自信心，帮助孩子认识自我，知道自己几斤几两是第一步。魏老师也提到了后进生的孩子缺乏自信，但是抗击打能力强，经历了各种“磨难”，细想一下这些孩子真的不容易，他们更应该多一些关注。我的儿子四岁了，上幼儿园特别调皮，没少惹事，前段时间几乎每天都要电话和幼儿园老师沟通，说孩子在学校的一些情况，反馈的问题比较多，我也去过几次幼儿园和老师进行过当面的沟通，确实孩子做的一些事情让老师没少费心的。自从做了调皮孩子的爸爸后，我再看到自己班级中这些让老师揪心的孩子，我真心有所感受，我的孩子如此调皮，让老师如此费心，我过意不去。然后我就不自主的把班里这些调皮的孩子想象成自己的孩子，，就想的通每个孩子都是可以改善的，这就叫“幼吾幼以及人之幼”吧。我会不自主的俯下身来，与孩子们平心静气的沟通，减少孩子对老师的恐惧，询问孩子存在的困难，孩子哪怕有一丝的成功与改进，都会及时给予认可和鼓励。用这种沟通的方式，消灭内心的恐惧。想要脱离后进生的队伍，必须要学会改造自我（下回展开分析），找回自信。 第二、和后进生家长拧成一股绳 转化后进生离不开家长的努力，造就后进生的原因，大部分家庭教育是有问题的，所以，要想彻底“摘帽”，必须让家长也动起来，带动家长参与到对孩子的学习转换过程中来，不妨与家长共同来制定转化的方案，建立统一的思路，切实做好转化工作。有时工作中会出现一些家长对老师的误解，对学校的工作消极应付的现象。所以定期与后进生家长做一些反馈，及时传递孩子成长动态，为孩子为家长提供更多的正向的能量，让家长也看到每天不断变化中的孩子。孩子自信学，教师用心授课，家长鼎力配合，其乐融融。 一名优秀的班主任不在于你教出来多少名优秀的学生，而在于你转化了多少后进生。优秀的孩子自身具备一些成功、成才的潜质，而后进生则需要更高的管理水平与更多的付出。我的观点就是想尽一切办法让后进生尝到“动起来”的甜头。转化后进生我在路上，且行且思考。 （重启博客第4篇，1552字）