我和我的小导游们 很高兴我能够再次担任小导游的指导老师。 从征集学生中心竞聘单、班级初次海选、全校巡回竞演以及校级上岗竞聘演说。经过层层筛选，第二届小导游部终于成立啦！ 在上一年里，我们的小导游们大大小小接待了上百次校级参观来宾。孩子们的出色表现，得到了来访者们的赞叹和鼓励。然而在这些出色表现的背后呢，还是有一些不太尽如人意的现象存在。 在上学期学期末的时候，高年级带领低年级进班培训班级文化的时候，我发现了一个重大的问题。孩子们只知道班级当中的班级文化是什么，而不理解这些班级文化做出来的意义是什么？也就是说他们对于班级文化的了解，仅仅停留于表面看到的现象，它的深层意思，根本都不知道是什么。我在想，如果哪个老师向孩子们提出的问题比较难的话，而且是有关于这些班级文化背后的意义，孩子们解答不出来，该怎么办？我不敢想，但这确实是一个很大的问题。于是在开学之初，我就把高年级的孩子请过来，和他们一起商量应对策略。期间有孩子们提出了他们的想法，但是多数不太可行。经过几次商讨，我们一致认为如下方案是最佳的可执行策略：针对那些大家都能看得懂的班级文化，我们不在花太多时间进行培训。而对于那些大家不太理解的班级文化，由该班级的小导游带领大家学习并进行讲解。这样子最大的难题就解决了。而其他的常规培训，还是按照以前的方法模式进行训练。 上学期，李老师的一句话点醒了我。他说：我们班的谁谁谁，怎么从来都没有看到她去给老师们介绍过我们的校园文化呀？ 是的，每次有外校的老师们来参观的时候，都是挑选了一些比较优秀的孩子带领的。而其他孩子没有得到锻炼的机会。我们小导游部的宗旨就是：为了让所有孩子都能成为校园小导游。而我没有做到这些，反而还让部分孩子失去了锻炼的机会，这是值得我反思得地方。这学期，我要把孩子们做好分组，按组轮流为来访参观者做校园介绍！借此，让孩子们得到锻炼，胆量、语言表达和沟通能力等得到提升，让他们变得更自信，自我认同感得以提高。 接下来我还要征集招募更多的小导游，争取让全校的每一个孩子们都能够做小导游，为老师们介绍我们创新实验的校园文化！