醉《江南》 一首汉乐府《江南》读起来朗朗上口，一节讲《江南》的课听起来如痴如醉。 今天下午听了郭老师的一节优质语文课，这位钟爱诗歌的女老师，讲出来的《江南》果然让我眼前一亮。郭老师的课题引入真是别具一格，她巧妙地将“水”的象形文字图片展示出来，让一年级的小朋友猜出“水”这个汉字，随后极其自然地过渡，“水作为偏旁时，你能想到什么字呢？”“河、江......”孩子们马上投入进来，纷纷在大脑里搜索这样的字。然后，郭老师就出示了今天的学习课题“江南”，“那我们一起来领略醉美江南吧。”没有干巴巴的导入，也不是故作有趣的开场，如此大胆地利用象形图片与现在文字的联系，让孩子们在观察和猜想中，更深刻地理解汉字，更积极地投入到课堂来。 随后，吟唱《江南》更是把孩子的热情点燃，孩子们情不自禁跟着旋律摇头晃脑，感受“莲叶何田田，鱼戏莲叶间”的情境。好的课堂气氛真的会让教学事半功倍，在随后的读字、认字的过程中，孩子们“超常发挥”，每个字的字音读得也很准，认字速度也比较快。就连最后的朗读课文环节，学生也是兴趣十足，小组比赛、同桌互读，都声音洪亮，字音准确。 听完本节课，我最大的感触就是：上课老师一定要全身心的投入，尤其是感情。郭老师的感情是充沛的，她对孩子赞赏的目光和话语，她朗读诗歌时的温婉与细腻，让听的人身临其境，深深陶醉。虽然我是一名数学老师，但我今后在课堂上也要注意自己的语速语调、感情投入等，我相信教学是相通的，情感是可以相互传染的。我要多多学习，多多反思，向着更好努力！