年 月 日 课题：商的近似数 课时：1 学习目标 （目标细化叙写要具体，可操作、可检测、可评价，要呈现学习内容、行为主体、行为动词、行为条件、行为动词诸元素。） 1. 体会求商的近似数的必要性； 2. 学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数。 学习重点、难点 学习重点：掌握求商的近似值的方法。 学习难点：理解求商的近似值是生活生产的需要，能应用取近似值的方法解决一些实际问题。 评价任务 1.学生理解求商的近似值是生活生产的需要。 2.学生会根据实际求商的近似值。 学习过程 学习环节 学习活动（明确写出学生活动、教师活动） 评价标准 达成目标 环节 一、 创设情境 引入新课 环节二、 合作探究 学习新知 环节三、 运用新知， 巩固练习 环节四、 畅谈收获 全课小结 一、复习 1． 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 3.72　　4.18　　5.25　　6.03　　7.98 2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 1.483　　5.347　　8.785　　2.864 7.602　　4.003　　5.897　　3.996 二、新课 1．教学例6 教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？ 小结：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。 教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。 想一想：“怎样求商的近似值？” 小结：首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入。 判断并改错： 1.44÷1.8＝8　　　　11.7÷2.6＝4.5　　　4.48÷3.2＝1.4 3、练习：书上24页的作业 学生说一说学到了什么？教师适当小结。 理解求商的近似值是生活生产的需要 会根据实际求商的近似值 目标1 目标2 板书设计 商的近似数 例6：一筒羽毛球有12个，卖19.4元。一个羽毛球大约多少钱？ （1）19.4÷12=1.6166…≈1.62(元) 保留两位小数表示计算到分 (2) 19.4÷12=1.6166…≈1.6 (元) 保留一位小数表示计算到角 学习反思（围绕目标的达成进行反思）