低年级识字量多、难度大，为了让学生掌握得更牢固，教师不仅要教学生会读生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。 针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，获得成功的快乐……在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，更为了让孩子“人生识字聪明始”，我借鉴了一些“创新识字”的方法：“快乐游戏法”、“新奇引趣法”、“竞赛激励法”教学生识字。 我在识字教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”等等游戏方法进行教学。通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新学生在不知不觉中识记汉字。如：“选难认字”：各组商量选出本组的两个难认字后，各小组长在本组难认字的字卡上打“√”。先请几个慢生开火车读没有打“√”的生字，再请几个中等生开火车读打了一、两个“√”的生字，最后，请几个学生读打“√”较多的生字。鼓励学生争做“聪明娃”，开动脑筋想办法记忆难认字，例如记“警”字，有学生说一人违反了交通规则，一位警察走过去，向他敬了一个礼，说了一句话，提醒他以后再也不要这样了，所以“警”是“敬”加“言”，其他学生可补充；记“转”字，有学生说“转”字上“车”加“专”，就是说一个人开车一定要专心，否则在转弯的时候就有可能撞到花台上，要赔钱的……采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。 低年级儿童喜爱猜谜，根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。还通过编“顺口溜”这种形象化的语言，让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握生字。根据生字的形、义编成简单上口的儿歌已经不是老师的专利，学生凭借丰富的想象力、创造力编出了更多巧妙的识字儿歌。“晒”-------“日”落“西”边不再“晒”；“告”----一“口”咬掉“牛”尾巴；“美”------头上戴个蝴蝶结，好象王家“大”姐姐；“碧”-----“王”娘娘，“白”娘娘，一起坐在“石”头上……儿歌朗朗上口，深得学生喜爱，在朗读儿歌中学习识字，不失为一种好方法。 课堂上根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。因此，在教学中，我随时注意学生，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，如“小兔跳高”、“小燕飞到优秀组”、“谁的红花多”等等。如将分插在各组的慢生定为该组“识字代表”，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己组争光，既帮助他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心；教学偏旁相同的生字时，看谁识字的速度快，就评他为“识字小能手”。最后评议哪组表现最棒，奖励小红花。在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固。