我也是供给侧 听说供给侧是2015年的事情吧，是改革的号角，是四个全面落实的最大提法。当时一头雾水，要改革我知道，毕竟经历了中国特色社会主义历史发展阶段的开始年，一路走来磕磕绊绊，离成功之差九十九步。 如今我认为，我就是供给侧，这么说会不太容易理解。我是一个教师怎么就成了供给侧了呢？卖方才是供给侧，是的，我就是卖方，一个卖嘴的老师，靠每天的教育教学工作，挣得微博的工资，不足以养家户口和买房子车子。国家给我的工资就是我卖给国家的证据，这么多年来，我从18岁的年龄走到五十岁，每一年都是卖命的工作，从不敢懈怠，虽说有改革，但对于我来说，还是继续工作，没有啥改变。 今天要改革，深水区我不太理解，但说到供给侧，我觉得要真正的改革了，全方位了改革了：首先是教材：校本课程是个问题，要改革制作形成过程，还要指导，本地专家指导。为什么？国家改革教育，没有说改革教学，教材三级课程的管理其实在我看来，校本课程只是个叫法，真正会编写的很少，我也出去检查过很多学校，其实做的不扎实，甚至是假的应付的，也没有界定方法，弄个封皮，弄点材料，写点教案出点成果而已。如果不改革，校本课程就会无疾而终。老师们真的不会编写教材！ 再者是继续教育：继续教育是评聘职称的缺少就不会参加的门槛儿，因此好多人就是评职称才参加，一旦不再参加评聘，就不学习了，谁也没有办法。在没有自觉的情况下，必须画一条红线，给你说明，不学不中！和每年的工资审验结合，你这一周期没有就要降一级工资，大家即使退休也要学习。还有就是职称，我1997年评了小学高级，现在是中小学一级，从此就不可能参加评比了，没有条件，教科研没有、市级课没有、市级先进没有。不改革，我毕业了也就是这样了，没有硬的条件就此完结。 还有学校的分布、布局、老师配置交流：对于学校的建设分布自古就没有分布合理的，要么缺，要么还是缺！没有前置的。学校的布局也是大小不一不说，格局功能也是乱七八糟，没有科学的合理的布局比比皆是。老师的交流更是原地不动，甚至一个单位退休一辈子就这样度过了，没有交流就会产生很多弊端，也会让老师的眼界得不到开阔。 还有课堂教学方式：如今的课堂还做不到走班上课，上课的课堂也是老师在口吐白沫，学生根本吸引不住，课堂纪律堪忧，孩子们不喜欢的居多，如何让孩子喜欢，是改革的重点，做适合孩子的课堂，让孩子在快乐中获取知识，喜欢这样的形式，接受这样的内容，把兴趣爱好发挥到极致。 最后是我的老思想：说我的思想老好像也不老，但是年龄确已老矣，对供给侧理解还是不到位，拿自己开刀敢不敢！咱试试自己努力来做，从今天开始，抛弃前世恩怨，改革自己的思想，对，就从思想开始，把自己变成一个供给侧来改革！