我们管理班级要讲民主。讲民主，就一定要发展每位学生的人性和个性。 要坚信所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面，都有积极、好学的一面。这是铁的法则。监狱那些管教员面对的每一个都是百分之百的成年犯人，他们仍然提出：人格上尊重，生活上关心，情感上感化，咱们一个当班主任的，一个班也就一个两个好打架，三个四个学习差，五个六个不听话的。咱怎么就说没有办法呢？大夫的医疗技术是怎么提高的？他是在治疗各种疑难杂症的医疗实践中提高的。同理可证，班主任的管理技术也应该是在治疗学生的各种心理上的疑难杂症的教育实践中提高的。一旦这样想事，你才会发现，实际上是后进的学生帮助我们提供了增长管理能力的机遇，咱们应该用感恩的心态对待人家。 因为任何一个班级都有好打架、不听话、学习差的，所以我们不能只会讽刺、挖苦、对立、战斗，气得自己脸色铁青、浑身乱抖。没接学生最多奉陪我们三年五年，等他们毕业了我们教师又回到这个位置。再接一个新班，就会又有不听话、爱说话、好打架的，我们还是继续想不出办法吗？五六年送走一届学生，他们摆脱了你，我们却要在这个位置上辛苦一生、战斗一生啊。难道你不累吗？为了让自己不累，我们也要善待学生。这样做的最受益者是我们自己呀！即使仅仅为了解救自己，我们也要善待学生。 我们怎么改造那后进生，改变学生？我们应该去用好学生心灵深处真的、善的、美的，好的一面儿。咱这些后进的学生面对这考试是屡考屡败，屡败屡考，你想想那时多强的抗挫折能力。再一个，还少不了学生的嘲笑和老师的批评，但是他们依然每天坚持上课，对你笑脸相对。 每个人保持自己的个性的时候，这个世界才充满生机和活力。 决策过程一定要民主。班级怎么管，教师要和大家商量，大家的事儿商量着办。听大家的意见，方法反倒越来越多，学生提那个意见和建议总是非常接近实际的。努力发展自己，干好自己的实事儿，少说点儿空话，少喊点儿口号，班级也是这么个理儿。我们要多研究眼前看得着的可操作性强的具体的德智体全面发展的办法。 班级管理是一个学习实践和反思的过程。我们要变被动为主动，改变心态，积极地采取科学民主的管理方方法，发展每一位个体的个性，促进班级的良性发展。